開展主題班會 提高班級德育實效

張少珍

【摘 要】德育是學校教育工作中的首要工作，班主任是學校德育工作中最直接、最重要的實施者，主題班會是實現主體性德育的一個有效載體。通過主題班會，可以使學生圍繞某個主題參與到活動中去，在活動中去體驗、去感悟，從而達到自我教育、自我提高、自我發展的目的。在班級管理中，班主任充分利用主題班會有計劃、有意識地創設優良的育人環境，可以達到加強學校德育工作實效性的目的。

【關鍵詞】主題班會；德育；實效

德育教育的特點是從培養學生健全的人格、優良的品質著眼，從細微處著手，不斷地強化、深化，在潛移默化中、在學生的認同中完成對學生的教育。主題班會對學生的教育作用不可低估，是教育學生的良好手段，班主任通過觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題，在主題班會課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其他場合、其他形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理。

運用主題班會來提高德育實效，是一條切實可行的有效途徑。

1. 主題班會體現了教育中的全面性，是面向全體學生的教育，是符合在集體中進行教育的原則。通過集體教育學生個人，通過學生個人轉變影響集體，把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。

2. 主題班會具有實效性。它是圍繞某主題來進行的，大多數情況是根據學校和班級具體情況和存在問題來進行，能夠方便學生提高認識并采取相應的行動。

3. 主題班會可以針對重大節日或某個紀念日來進行，使同學們的情感緣事而發，從而使主題班會具有時效性和鮮明的情感傾向性。

筆者基于自己將近七年的教學實踐，針對學校實際與學生的基本情況，努力探索主題班會的形式與內容，經過不斷地反復實踐，初見成效。以下是筆者的幾點嘗試：

一、根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題

主題班會是班集體建設的一項必要活動，可以討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。主題班會的開展要確立、策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用。那么，如何進行主題的確立與策劃呢？筆者認為主要在于把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。

（一）確定教育目的，富有教育性

主題班會必須有明確的教育目的，主題的確定與設計必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過場。

主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：

1. 思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育。如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等。

2. 端正好學習目的、態度的教育。如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育。

3. 創“三好”、比貢獻教育。如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

（二）結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、策劃、組織、及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。

（三）認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。

1. 要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。

2. 對所在學期的班會活動有一個總的計劃。

3. 對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

二、根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施

班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融為一體。

（一）主題班會要適合學生年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中

小學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望；他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應小學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把德育滲透在活動之中。

（二）不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應少年兒童的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

主題班會可以有如下一些形式：1. 主題交流會；2. 演講和競賽；3. 座談和辯論；4. 野外活動；5. 社會調查成果匯報；6. 文藝表演；7. 經驗介紹。

（三）充分做好準備工作

準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。因為學生在準備過程中的交流、合作、溝通、采訪、整理資料、聆聽等等，就能產生一種自我的體驗與感受，形同于一種隱形的課堂德育。再者，充分的準備才能使主題班會順利開展，是達到預期的效果重要的重要保障。

（四）充分發揮學生的主體作用

新課程改革提倡“以人為本”的新理念，關注學生全面而有個性的發展。班主任在新時期的德育工作中扮演的是“指導者”的角色。主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發揮學生個體優勢和自主地位。使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，放開學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。

三、班主任要善于鞏固主題班會的成果

班主任要考慮主題班會的選題、組織形式，要考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態……這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于借題發揮，還要做好追蹤教育。

（一）班主任要善于總結

做好活動總結是德育工作的一項重要任務。在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，有些往往只能看到事物的表面現象；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡美丑，缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析判斷……在這種情況下，班主任就要善于利用總結來啟發、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。

（二）班主任要善于借題發揮

“借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段。在德育過程中，班主任要抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。借題發揮還指在班會總結中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。

（三）班主任要做好追蹤教育

要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果，也就是在主題班會后要進行“追蹤教育”。

1. 在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼而加以引導，促其升華。

2. 主題班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，主題班會的成果才能發揮出它的效用。

3. 要有一定的獎勵機制，讓學生在不斷地得到肯定中堅定自己的信念，讓德育變成學生的一種長期保持的習慣性行為。