如何提高高中語文教學的有效性

劉競文

作為我們的母語的漢語，無疑是最博大精深的語言之一，然而我們的高中語文教學卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學生學習的功利性思想。由于學科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語文學習在學生心理的地位堪憂，語文課只能在夾縫中求生存。

教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，學生獲得最大限度的進步和發展。那么到底如何提高課堂教學的有效性呢？

一、發揮情感促進作用，激發學生學習動力

緩解學生心理壓力。高中生在高強度和快節奏的學習中，承受的心理壓力較大，這對于提高學習效率會產生不利影響。筆者經常在教學之余和學生進行談心，讓學生正確對待高考，以一顆平常心進行學習，做到努力和盡力，從而緩解學生心理壓力。

營造和諧學習環境。在語文教學中，筆者一直致力于消除在學生中流行的“成績論英雄”的觀念，倡導“盡到了自己的最大努力就是成功”這樣的學習思想，要求學生相互幫助，結對共建，創設良好的學習環境，提高學生學習的愉悅感。

發揮競爭激勵作用。競爭能夠激發活力，筆者在語文教學中，經常通過各種形式的競賽以及展覽活動，讓學生瞄準趕超對象，卯足了勁頭向前沖，營造競爭性的氛圍，激勵學生主動學習。

二、發揮課件輔助作用，優化語文教學過程

活躍課堂教學氣氛。多媒體教學手段是近年來最流行的信息化教學手段，筆者在高中語文教學中，注重穿插運用多媒體教學課件，尤其是自己設計制作的課件，服務于教學活動，不僅能向枯燥的語文教學注入一股清新暖流，提高學生在語文學習中的興奮度，還可以起到活躍課堂教學氣氛的作用。

節約課堂教學時間。高中語文課堂中，除了精煉的板書之外，教師在許多時候還要進行其他內容的板書，本就不寬裕的課堂教學時間，還要被這樣的環節占據一部分，制約了教學活動的容量。課堂教學中運用多媒體手段進行快速演示，能夠將教學時間節省下來，運用到更為重要的環節之中，提高教學效率。

增加課堂教學信息。在教授一些學生生活中缺乏直觀感知的內容，像建筑類、科技類內容等，需要多媒體教學手段的輔助，演示相關的圖像、影音資料以及背景資料，幫助學生加深對教學內容的理解，能夠將單純的文字轉變為圖文并茂、生趣盎然的教學內容，有助于教學活動的順利開展。

三、創設優美的課堂意境，激發學習興趣

創造詩意的情趣氛圍——這是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產生學習期待的必需，這種情境驅動是提高課堂效率的前提。一節語文課學生只有在和諧詩化的氛圍中才能產生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創設情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學習。那么如何創設語文課堂教學的情境氛圍呢？

1.運用優美的導語來創設情境，詩化氛圍。

語文課堂的導入是一種精彩的開課，教師要善于運用導語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導語既是學生學習語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學生潛能的作用。

2.借助多媒體來創設情境，詩化氛圍。

現代多媒體手段，為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創設詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創設情境。

3.通過巧妙設問來創設情境，詩化氛圍。

愛因斯坦說過，“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值。”教師在語文課堂上要善于設計牽一發而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學生吸引進課文，激發學生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

4.聯系生活來創設情境，詩化氛圍。

生活是五光十色的，生活中有詩質，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進入生活；讓語文貼近學生的感性實際，在課堂上讓學生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。

四、發揮分層分類作用，滿足差異學習需求

教學目標上分層。根據高中生在學習中的差異性，分別設定不同的教學目標，保持教學目標和學生學習基礎的吻合。筆者在教學設計環節，分別按照學生的能力以及基礎和態度等方面因素，綜合統籌，為學生設置了ABC三種不同類型的教學目標，提高教學要求的適應性，確保學生在語文學習中都能夠找準目標定位，增強完成學習任務的自信心。

教學活動中分層。教學活動的組織中，要體現分層分類原則，筆者主要在教學提問以及當堂檢測兩個方面進行區別對待。在教學提問環節，筆者專門設置了三種不同難度的內容，甲級難度的提問主要是針對A類教學目標的學生，乙級難度提問主要針對B類教學目標的學生，丙級難度提問主要針對C類教學目標學生，每一個層面的學生都在課堂上有事可做，防止出現部分后進生被忽視的現象。

教學考核里分層。為了將學生的學習積極性調動起來，筆者在高中語文教學活動中，實施分類考核，一方面立足于教學目標要求，進行兩種難度測試內容的編撰，主要是為后進生設計出與他們的教學目標要求一致的試卷進行檢測，通過這樣的方式，主要目標是為了幫助后進生走出自卑和畏難的學習情緒，明白自己只要盡到了努力，完全有可能基本或完全完成學習任務。

高中語文教學的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學有效性的幾個方面。相信只要我們每個教師具有一切為學生發展的思想，課堂教學一定是有效的，一定會成為學生全面發展的最堅實的陣地！