培養學生學習興趣有效途徑的探索

白靜瑋

學習興趣對學習一門課程非常重要，它會以更強烈的積極方式強化學生的學習愿望。激發和保持學生的學習興趣應成為發揮教師主導作用的重要方面。數學是一門抽象性很強的學科，目前，“討厭數學”，“不愿意學數學”的學生越來越多。特別是廣大的農村初中，每年有不少學生因對數學學習失去了信心而輟學。所以，在如此背景下，關于對如何激發和培養學生學習數學的興趣這個問題的探討仍然具有現實意義。

一、搜集典型素材，挖掘美學價值

1.數學家學習研究數學的趣聞軼事。

數學王子高斯的故事人人皆知。高斯10歲時，教師出了計算1+2+3+4+……+100等于多少？這個題目，高斯很快舉起了小手，并脫口說出了正確的答案。高斯不是用常規的方法計算，而是采用新的算法，將左右兩端處于相對稱的兩個數相加，所得的和都是101，由于100個數可以組成50個對稱組，所以，101乘以50，結果就是5050了。華羅庚只有初中肄業的學歷，業余鉆研高等數學，他的《蘇家駒之代數的五次方程求解法不能成立的理由》論文，被清華大學數學系主任熊慶來教授發現，華羅庚被聘為清華大學的教師，這在清華大學的歷史上是破天荒的事情。著名的數學家陳景潤，終生潛心鉆研數學，對歌德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，創立了“陳氏定理”，被外國數學家譽為“撼動了群山。”著名數學家張廣厚，小學六年級因數學成績不及格而留級。后來刻苦地鉆研，終成一代數學大家。這個事例對農村初中很多數學基礎差的學生能起到激勵作用。

2.數學的美學價值。

在很多學生眼里，數學只是枯燥的數字和圖形。其實，數學具有豐富的美學價值。數學之所以給人以美的感受和力量，就在于秩序、和諧、對稱、整齊、結構、簡潔、奇異，這些都是人們產生美感的客觀基礎，而數學恰恰集中了美的這些特點，并以純粹的形式表現出來。在此，我想起了一句美學的命題：美在于發現。所以，作為一名數學教師，就是要培養學生“美”的眼睛。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，前者描述了直線與平面垂直的形象，后者表現出直線與圓相切的畫面。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句是一個活脫脫的孤帆運動的極限過程。只有教會學生用“美”的眼睛發現數學美，就能激發和培養學生對數學的興趣。時事熱點問題：嫦娥一號的成功繞月飛行，“神七”成功地升空和返回，這些都必須有數學作為支撐。著名數學家楊樂說他作為一個數學家，參與了國家很多重大的科研活動，有的還是涉及國家安全的重大科研項目。這樣可以幫助學生提高對數學的認識，加深對數學學習重要性的理解，從而激發和培養學生學習數學的興趣。

二、改進課堂教學模式，建立和諧的師生關系

1.摒除傳統的的觀念，建立和諧的師生關系。

教師讓學生生動活潑、主動地發展。教師要力求轉變角色，變數學知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者，讓學生成為學習數學的主體。教師要激勵學生每一個微小的進步，而切忌責怪學生。教師要創設情境，培養學生的意志和自信心。當學生不能解決所提問時，可先設計一些他們當時能解的問題讓他們做，并在他們取得初步成功時積極鼓勵他們。當一些學生不想解題，甚至不愿正確理解這個問題時，教師要設法激起學生的好奇心，給他某種解題愿望。當學生求解那些對他們來講并不太容易的問題時，要讓他們學會敗而不餒，學會開拓思路并積極進取。

2.摒除滿堂灌的教學模式，新型的教學模式。

傳統的“滿堂灌”的講授法導致學生的機械學習，而機械學生很容易導致學生的厭學心理。隨著新課程標準的實施，我們正在倡導“自主學習、合作學習、探究式學習”新的教學

模式，這種新的模式有利于培養學生的學習興趣。我們在教學中，務必要重視學生的自主學習。一個數學教師，不僅要使學生“學會數學”，還必須幫助學生“會學數學”。要讓學生在自主學習中掌握積極主動的學習方法，在自主學習中體會數學學習的快樂，同時，我們也應該讓學生在合作學習和探究性學習中體會創新和發現的快樂，讓學生保持對學習數學持久興趣。至于新的教學模式，各地有各地的做法和經驗。

三、抓住學生心理，理論聯系實際

在我國教學史上，曾有不少教育家提倡教學中“知”與“行”相結合的問題。俄國教育家烏申斯基認為：“空洞的亳無根據的理論是一點用處沒有的，就像無理想作先導，又無理想作準繩，因而不能引；申出任何思想的事實和經驗一樣。理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”在教學中，為了讓學生能真正理解、掌握基本理論知識，又必須聯系實際，從具體事物和現象入手。事實表明，在中學數學教學中，從概念到概念，從理論到理論式的講授，是不能達到教學目的；聯系實際問題的講授，情況就大不相同。例如，引入有理數概念，尤其是正、負數概念時，可以結合“表示零上5度和零下5度的氣溫”、“表示東行10千米和西行10千米”等實際問題進行闡述。《有理數的加法（第二課時）》的新課可以這樣導入，宋國有一個非常喜歡猴的老人.他養了一群猴子，整天與猴子在一起，因此能夠懂得猴子們的心意.因為糧食缺乏，老人想限制口糧.那天，他故意先對猴子們說：“猴子們，給你們吃橡子，早晨三顆晚上四顆，好不好？”眾猴子聽了都很憤怒，老人馬上改口說：“那就早上四顆晚上三顆吧，夠了嗎？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來，大家聽完故事，請說說你的看法.以上的例子都是在現實生活中發現并提出問題，吸引學生的注意力，激發學生自主學習的興趣和積極性。

學生學習學趣的形成是一個復雜的心理過程。在教學實踐中，培養學生的學習興趣決不是一個一蹴而就的過程，它需要教師作大量細致的艱苦努力，也需要教師作不斷地探索和總結。