農村初中語文教學的發展與創新

王世伏

創新是當今世界發展的主題。語文教學離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力。很多學生和家長認為，語文課學不學作用不大。調查表明，這種狀況不但存在，而且比較普遍，再這樣教下去，語文教學定要走進“死胡同”。要結束這種局面，必須把語文教學改革進行到底。

一、轉變觀念，強化改革意識

絕對正統的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，教師控制著教學過程、制定了教學內容、按照教參和自己的意愿組織教學活動。所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。學生不能有自己的想法，要注意聽講，認真記下來，考試時再現老師的標準答案就可以了，根本沒有思考的余地、個性的發揮。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創新呢？而新課標卻強調尊重學生個人對學習內容的獨特體驗。這就要求我們老師在日常的教學中，鼓勵學生通過研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習等多種方式，發揮自己的個性。這一改變，自然也對我們教師的教學方式提出新的要求。因此應轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發現；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變；要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育教育。

二、是農村初中教育現狀的要求

近幾年中考，筆者所在縣的農村中學語文人均分比縣中都要低20幾分，簡直使人覺得不可思議。從軟標準看，農村學生的綜合語文能力與城市學生相比差得更遠。如學生的寫作能力、綜合聽力和口頭表達等方面遠遜于城市學生。再加上時代的發展，通訊的發達，互聯網技術給當代學生插上了翅膀。這一變化又導致城鄉學生的距離進一步拉大。面對農村初中教育現狀，面對農村語文教學在“主體”和“主導”兩方面的“居低不上”的現實，我們是視而不見呢，還是勇敢地去正視，使之得到真正、徹底的改觀？作為農村初中語文教師，我們要轉變觀念，通過學習，明確自己的歷史使命和肩負的責任，擯棄傳統觀念，不要一味地效仿城鎮學校的做法，而要走出一條符合農村初中語文教育實際及學校校情的道路來。同時我們要經過多種方式的具體培訓，使自己增強改革的信心，提高參與改革工作的能力，提高勝任改革工作的能力。

三、要明確要求，優化教學體系

1.優化教學手段。

隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發他們對知識的接受與創新以達到提高課堂質量，加入創新分子的目的，讓學生愛創、樂創、變成勇于創新的一代新人。大家沒有看到素質教育在南京到處被“追殺”嗎？素質教育本身是沒有問題的，這是眾多專家達成了共識的。有不同意見當然也是正常的。尤其現在，你承認也把不承認也罷，素質教育是要推行到底。

2.優化教法。

教法單一，教學過程不科學。過去的課堂中，師生關系是主從關系，教師為主，學生服從。這種關系決定了教師在教學中的主要地位，學什么，怎么學，怎么做，都要在教師的安排下進行，課堂是統一的集中思維，教師講，學生聽、記，基本是一言堂，滿堂灌，學生無個性可言，也沒什么學習興趣，學習效果差。要培養學生的創新意識，教師首先得要有創新意識，另一方面，學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。我們要教學生“學會學習”，就是要讓學生自己掌握學習的方法，成為學習的主人。學會學習，從本質上講就是要使學生形成不斷發現問題、提出問題、解決問題的能力和習慣。這種能力和習慣是需要學習者反復實踐才能養成的，這種實踐是一個多層次的漸進的過程。我們教會了學生學習的方法，他將受益終生，將學習活動延續到生命的終結。

四、提高認識，理好幾種關系

1.師生的情感關系。

優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。那么，創新應追求一種什么樣的師生情感關系呢？第一，教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

2.知識和能力的關系。

初中階段，語文知識的學習非常重要。語文學習是母語的學習，學生的語文學習不是從零開始。經過了小學階段的學習，在語文的記錄符號——文字方面有了很大發展。到了初中，他們已經儲備了相當數量的語言材料，巳具備了一定的對祖國語言文字的理解和表達能力。但是，由于他們理解能力的限制，加之從幼兒到小學語言材料的猛增，使他們還沒有能力讓自己的語言完全合乎規范。無論在理解（聽、讀）方面，還是在表達（說、寫）方面，都存在著一些不規范、不正確的東西。初中語文教學的主要任務之一，就是使學生對語言的理解和運用正確、規范，形成基本的聽說讀寫能力。因此，這個時期的語文知識（尤其是漢語知識、聽說讀寫知識）的學習就更為必要，更為適時。在這一年的教改實踐中，我們強調了學生能力的培養，但絲毫沒有放松語文知識的教學。因此，學生的基礎是牢固的，在此基礎上形成的能力也是堅實的。