以創業模擬大賽為依托的研究生創業教育

楊金輝　張希晨　羅清海　王勁松

摘 要 本文在分析研究生就業現狀和解讀創業支持政策的基礎上，結合南華大學研究生首屆創業模擬大賽實踐中的問題分析，對目前研究生創業教育中存在的問題以及開展創業教育的對策進行了探討，系統化的學科建設、支持體系、環境營造、團隊建設是研究生創業教育的關鍵。

關鍵詞 研究生 創業模擬大賽 創業教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.018

Abstract Based on the analysis and interpretation of the status quo entrepreneurial support graduate employment policy， combined with the University of South China Graduate Entrepreneurship simulation inaugural competition problems in practice analysis of graduate business education in the existing problems and countermeasures Enterprise Education were discussed， systematic discipline construction， support system， environmental construction， team building is the key to graduate business education.

Key words graduates； entrepreneurship simulate competition； entrepreneurship education

目前，我國的高等教育已經從精英教育階段進入大眾化教育階段，研究生的招生規模逐年擴大。在高校碩士畢業生數量急劇膨脹的形勢下，研究生就業、創業問題已成為影響社會發展的熱點問題。研究生自主創業，作為解決碩士畢業生就業的一條有效路徑，越來越受到國家、社會和高校的重視。在黨的十七大報告中，發出了要“提高自主創新能力，建設創新型國家”以及“促進以創業帶動就業”的號召，黨的十八大報告中也明確表示要鼓勵并資助大學生創業。而且在2015年的《政府工作報告》中，李克強總理提到“創新”這個詞38次，提到“創業”這個詞13次，更是 2次著重強調了 “大眾創業，萬眾創新”。而近期國家關于大學生創業的利好政策頻繁出臺，所以開展研究生創業教育研究是非常有意義的。

1 碩士研究生就業現狀

（1）研究生數量年年增長。1978年我國恢復了研究生教育，當年碩士生錄取人數約一萬人。而到2012年，我國碩士研究生錄取人數已將近52萬人，招生人數是1978年的50倍。根據國家教育改革和發展規劃提出的目標，預計在2020年時，我國研究生招生人數將達到200萬的規模。另外有統計數據顯示，我國研究生考試報名人數從2008年的120萬人已經增加到2013年的176萬人，每年增加10萬到15萬人。

（2）研究生就業形勢不容樂觀。一方面是由于研究生招生規模擴大，但一些高校的軟硬件設施并不完善，因而研究生的培養質量依然沒有提高；另一方面雖然現在經濟發展較為迅速，但是社會上的崗位還是普通崗位需求占首位，而研究生對職位和薪水的要求普遍較高，不甘心多受三年之苦卻只能“屈就”；三是在很多招聘單位眼中，大多崗位都是從事基礎性工作，不需太高的“含金量”，聘用研究生不僅支付薪酬高，還要擔心他們心高氣傲，不能勝任，對比之下用人單位更愿接受“性價比”更高的本科生。

2 碩士研究生自主創業的扶持政策

最近幾年，為了鼓勵大學生自主創業，國家和各級政府都相繼出臺了許多支持大學生創業的優惠政策，涉及了創業指導、創業培訓、稅收、貸款等許多方面，為大學生創業提供了諸多便利。

（1）“大眾創業，萬眾創新”口號的提出。在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理首次公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，而后在2015年政府工作報告又提出要實施更加積極的就業政策，著重抓好高校畢業生和就業困難人員等重點群體的就業問題；要堅持以大眾創業、萬眾創新為指導來拓寬就業的空間，從而讓人們能夠在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值。在這種創業大環境的推動下，碩士研究生自主創業無疑更加容易。

（2）大學生自主創業各項優惠政策的實施。對于自主創業的畢業生，能夠在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創業服務等方面獲得扶持。自2011年1月1日起，高校畢業生從事個體經營，持《就業失業登記證》的，在3年時間內每年可以得到8000元來沖抵其當年實際應繳納的營業稅和個人所得稅等稅費。自2012年起至2015年結束，大學生創辦的年應納稅所得額低于6萬元（含6萬元）的小型企業，只取其所得額的一半作為納稅所得額，而且稅率按20%計。各銀行要為自主創業的畢業生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結算便利，貸款額度在2萬元左右，期限最長為兩年。這些優惠政策的實施，都為研究生的自主創業提供了有利的條件。

3 南華大學研究生創業模擬大賽的概述

面對碩士研究生越來越激烈的就業競爭，研究生自主創業作為解決城鄉就業的一項具有戰略意義的措施， 越來越受到政府、高校和社會各界的密切關注。南華大學順應時局，積極進行教學改革， 改變教育觀念，開展創業教育， 并且積極舉辦“研究生創業模擬大賽” 以培養研究生的創新精神和創新能力。

3.1 南華大學研究生創業模擬大賽的介紹

2015年南華大學首屆研究生創業模擬大賽是一項面向全校所有研究生的經典活動。旨在引導和激勵我校研究生將所學專業知識與社會發展相結合，培養研究生的創新精神、創業意識、創業思維、創業技能，營造創新創業氛圍，實現以創新引領創業、創業帶動就業的目的。此次活動歷時月余，全校研究生們積極參與，共收到來自不同學院的共23份作品，初審后15份作品進入決賽，最后經過決賽的PPT匯報與各專家評審的提問，評出一、二、三等獎及優勝獎共十名。大賽參賽作品涉及電商、農業、服務等各個領域，各參賽隊伍在專家評審的指導下收獲頗多，認識到自己創業項目的前景與不足，進一步了解了一個好的創業團隊、優秀的創業者所要具備的基本素質，以及項目實行中應注意的各項問題，為自己以后的成功創業指明了方向。

3.2 南華大學研究生創業模擬大賽的不足

由于學校對于創業教育的投入不夠，學生對創業了解不足， 缺乏對實際商業運作的切身感受，所以參賽作品大多只是依書本知識閉門造車，與實際運營還有距離，出現了很多問題。

（1）創業計劃書不完整，無條理性。如創業計劃書中產品定位模糊、市場前景不明，對于競爭對手的分析片面， 不重視團隊合作；又或者對市場需求不了解， 未制訂產品或者服務的價格，銷售量無數據說明， 資金來源欠考慮等等。

（2）創業計劃書造假。有些參賽隊伍并沒有靠自己的創新得來的創業項目，只是將別人以前的參賽作品加以適當的修改就拿來作為自己的參賽作品，這些隊伍并不是抱著創業的目的來參賽，只是為了榮譽和獎勵，不符合創業模擬大賽的初衷。

（3）多數團隊在商業統計、理財、稅收等方面知識匱乏，將盈利和市場看得過于簡單。他們大多認為自己的項目可以在2～3年內得到30%～40%或者更多的回報率，并沒有準確的數據來證實回報的可靠性，脫離實際，很難進入實操階段。

（4）有些參賽作品創新性不足，舉辦創業模擬大賽的目的不只是要讓參賽選手學到該如何創業，提高他們創業的成功率，更多的是要培養學生的創新精神，鍛煉他們成為未來領導者的決策能力，這才是大學生們所能獲得的最佳成果。

4 開展創業教育的對策

（1）開展高校創業教育“科學化、系統化”的學科建設。高校是研究生創業教育的主渠道和主陣地，課堂教學是其主要方式，而教師在課堂教學中起主導作用，因而教師的經驗和能力是決定學生的學習效果的主要因素，從事創業教育的教師，最好是既具備相關學科的理論知識，又具有創業的經驗。所以必須兩條腿走路，一方面要挖掘現有教師的潛力，要鼓勵和選派一些教師進行創業的實踐，提升他們的創新創業能力；另一方面可以在增加教師數量上下一些功夫，聘用一些社會上自己開設公司、有著豐富創業經歷并且有著高等教育背景的中小企業家擔任兼職教師。學生學習創新創業教育就像學游泳，光有理論的指導是不夠的，還要多下河嗆嗆水，要鼓勵學生積極參與實踐教學，轉變傳統的課堂教學方式，多啟發學生，讓學生多進行討論、參與；還可以組織學生到一些企業進行參觀學習，了解企業運營，培養學生的創新意識和創新能力。

（2）建立研究生創業支持體系，提供全程的創業咨詢指導服務。除了創業教育的課程設置、教學方式改革等方面，高校還應該設立專門的咨詢機構，充分發揮自身擁有的知識、技術以及人才資源的作用，為創業企業提供全程的咨詢服務。一個創業者從創業意識的萌發，到創業構想的產生，再到具體的注冊、企業運營階段，在技術、資金、管理等各方面都可能產生一系列的問題，而高校是能夠為學生提供及時指導和幫助的最主要部門。高校應全程了解創業企業的發展狀況，并且給予及時的指導。此外，當創業企業遇到學校不能解決的問題時，要及時上報相關政府部門和單位，盡快解決問題。

（3）豐富各項創新競賽活動，營造適合學生創業孵化的環境。高校開展創業教育的最終目標是培養學生的創新意識和創業能力，使學生能夠將自己在學校所學到的知識與創業實踐相結合。因此，開展各種創業競賽、創業活動是十分必要的，如舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽等。我校以“研究生創業模擬大賽”為起點，鼓勵和引導學生積極參與，從而培養學生的團隊協作意識和科技創新能力，提高學生的自主創業能力。

（4）搭建創新平臺，組建科研團隊。實驗基地及實驗設備對研究生開展創新實踐活動同樣是十分重要的，高校應該加大對創新訓練平臺的建設，加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心等的建設，通過教學與科研相融合的方法形成創新型人才培養的模式。在某些情況下，老師可以拿出自己或者共同的創新成果，選拔優秀學生組建創新型科研小團隊組團創業，結成利益共同體，激發學生的創業興趣和創新潛力。

5 結束語

通過創業促進就業是解決創業難題的根本出路，創業教育是最有效的就業教育，創業模擬大賽是研究生創業教育實踐的有效手段，高校是研究生自主創業教育的基礎部分，也是研究生自主創業的準備階段，但研究生的創業教育也離不開政府和社會的支持。政府是研究生自主創業教育的引導者，主要提供包括政策方面的直接扶持和行政辦事方面的間接扶持。社會是創業教育的助推者，對高校的創業教育起到直接的促進作用，它貫穿了整個創業過程的每個環節。在整個創業過程中，政府、高校和社會都在創業者的每個創業階段發揮著不可替代的作用，我們要明確各階段各部門的職能，將三方力量有效結合，最大程度地發揮三者的效能，為研究生自主創業提供最大的助力。

參考文獻

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