“照明電路的安裝”一體化課程的開發(fā)與實(shí)施

丘利麗

摘 要 根據(jù)現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)用人需求，技工院校可通過工學(xué)結(jié)合一體化課程的模式來實(shí)現(xiàn)高技能的人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“照明電路的安裝”課程忽略學(xué)生綜合素質(zhì)和核心能力的培養(yǎng)，造成人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺陷。本文介紹了筆者所在的團(tuán)隊(duì)對“照明電路的安裝”進(jìn)行一體化課程的開發(fā)與實(shí)施的情況，并對一體化的實(shí)施提出了行之有效的方法。

關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合 照明電路的安裝 一體化課程

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.046

Abstract According to the employment needs of modern manufacturing enterprises， technical colleges and universities can be implemented in combination of highly skilled personnel training mode integrated curriculum through engineering. Traditional "install lighting circuits" course ignore students' qualities and core competencies， resulting in structural defects talents. I introduced the situation where the author team on the "installation of lighting circuit" in the development and implementation of integrated curriculum， and integrated implementation proposed an effective method.

Key words work-study combination； Installing Lighting Circuits； integrated curriculum

沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展要求一流技工具備精湛專業(yè)技能，能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，解決生產(chǎn)或服務(wù)領(lǐng)域中的技術(shù)難題。傳統(tǒng)教師的任務(wù)是從知識世界中簡化出學(xué)習(xí)內(nèi)容并選用合適的手段傳授給學(xué)生，學(xué)生則通過聽課和練習(xí)獲得知識和技能，并期待能解決工作中的實(shí)際問題。這一類方式如今卻面臨極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，以學(xué)生為中心，基于工作過程的教學(xué)方式正在迅速得到推廣。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)工作實(shí)際和學(xué)生的個(gè)體生活結(jié)合得更加緊密。本文探討的就是在基于工作過程下對“照明電路的安裝”一體化課程的開發(fā)與實(shí)施情況。

1基于工作過程開發(fā)“照明電路的安裝”一體化課程

1.1 進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和提煉典型工作任務(wù)

2012年7月，筆者學(xué)校正式啟動(dòng)基于工作過程的一體化教學(xué)模式的實(shí)施方案，在廣東百盛教育顧問公司的指導(dǎo)下，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)基于工作過程的一體化理論，在一定程度上掌握了該課程體系改革的技術(shù)方法。

2012年10月，筆者學(xué)校電氣自動(dòng)化課程改革小組成員走訪白云電器股份有限公司、擎天實(shí)業(yè)有限公司等十多家知名電氣企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲得電氣行業(yè)的崗位設(shè)置、崗位從業(yè)要求、崗位人員專業(yè)結(jié)構(gòu)以及行業(yè)發(fā)展趨勢等信息，接著邀請知名企業(yè)的一線業(yè)務(wù)主管、行業(yè)協(xié)會(huì)專家、學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師召開實(shí)踐專家訪談會(huì)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展， 會(huì)議提煉出六個(gè)工作任務(wù)，分別是職業(yè)感知、校園照明安全用電檢查、書房一控一燈的安裝、樓梯雙控?zé)舻陌惭b、辦公室日光燈的安裝和套房照明線路的安裝。學(xué)習(xí)任務(wù)均來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，由淺到深，由簡單到復(fù)雜，以家居照明線路的安裝與檢修為主線組織教學(xué)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”的職業(yè)特色。

1.2 構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)

在調(diào)研企業(yè)和實(shí)踐專家訪談會(huì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“照明電路的安裝”的課程標(biāo)準(zhǔn)。其主要內(nèi)容包括：典型工作任務(wù)描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作對象、工作方法、工作要求、工作所需工具、學(xué)習(xí)組織方式、學(xué)業(yè)評價(jià)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等，并于2012年12月通過廣東百盛教育顧問公司的審核。

1.3 建設(shè)課程資源

一體化課程的順利開展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化的學(xué)材。硬資源主要指模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的一體化學(xué)習(xí)工作站。

在軟資源建設(shè)方面，為配合任務(wù)引領(lǐng)和小組合作自主學(xué)習(xí)的開展，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁、學(xué)習(xí)任務(wù)書作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引，并設(shè)計(jì)《安裝工作聯(lián)系單》、《施工圖紙》、《元件采購表》、《工作記錄表》、《工程驗(yàn)收單》和《綜合評價(jià)表》等表格來輔助“班組長責(zé)任制”的開展，以使學(xué)生獲得更好的工作體驗(yàn)。

在硬資源建設(shè)方面，主要是仿照企業(yè)管理，小組實(shí)施班組長考勤，打卡考勤，設(shè)備及工具使用情況、工程進(jìn)度等，實(shí)施生產(chǎn)現(xiàn)場“6S”管理。該學(xué)習(xí)工作站有理論教學(xué)區(qū)，為每位學(xué)生設(shè)置一個(gè)座位，配置音像和多媒體設(shè)備；有學(xué)習(xí)討論區(qū)，可將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組可容納6～8人進(jìn)行交流和討論；有一房一間一廚一衛(wèi)套房實(shí)訓(xùn)區(qū)，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)訓(xùn)；有信息檢索區(qū)，可供學(xué)生查閱手冊和電工作業(yè)的規(guī)范；有工具區(qū)，主要是擺放所有的工具材料；有展示區(qū)，是學(xué)生展示學(xué)業(yè)成果的平臺(tái)。此學(xué)習(xí)工作站創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的工作環(huán)境，目前已經(jīng)投入使用，并取得良好的效果。

2 “照明電路的安裝”一體化課程實(shí)施過程

在完成基于工作過程一體化開發(fā)的基礎(chǔ)上，筆者以13電氣1班作為試點(diǎn)班，負(fù)責(zé)該課程的實(shí)施。現(xiàn)以“套房照明電路的安裝”為例，闡述該工作過程的具體實(shí)施步驟。

2.1接單，明確任務(wù)要求

教師將全班同學(xué)分為4個(gè)施工小組，并以客戶的身份向各施工小組分派“安裝工作聯(lián)系單”和“套房施工圖紙”。師生共同學(xué)習(xí)《電工手冊》、《建筑電氣安裝安全手冊》等資料，引導(dǎo)學(xué)生分析并講解家庭套房照明線路的分路知識。

2.2 勘察施工現(xiàn)場

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，攜帶施工圖紙、紙筆、卷尺等工具到套房進(jìn)行現(xiàn)場勘察，了解客戶的需求，確定配電箱、燈具、開關(guān)、插座的安裝位置；確定線管的走向；確定必須的施工工具，如剝線鉗、登高工具等；確定線盒的位置和數(shù)量；確定燈具的安裝方式；確定施工中的安全措施和安全標(biāo)識。勘察完畢后，各小組匯報(bào)勘察數(shù)據(jù)，師生共同點(diǎn)評，并提出可修改之處，最后完成工作頁中的評價(jià)表。

2.3 制定工作計(jì)劃

教師指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或資料庫的途徑查找施工項(xiàng)目的具體內(nèi)容、施工計(jì)劃的制定規(guī)范、元器件規(guī)格、電工工具的使用方法、耗材等等。根據(jù)工期要求和施工小組的人員分配情況，小組討論施工項(xiàng)目的具體流程，進(jìn)行人員的分工和工期安排，完成施工計(jì)劃的制定。最后，各施工小組匯報(bào)自己的施工計(jì)劃，師生點(diǎn)評并優(yōu)化計(jì)劃。

2.4 簽訂協(xié)議

簽訂《套房照明電路安裝工程施工承包合同》，甲方為學(xué)生施工小組組織的公司，乙方為教師扮演的客戶。

2.5 現(xiàn)場施工

教師扮演裝飾城銷售人員，各施工小組成員拿著元件采購表和工具清單到裝飾城采購。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的成本意識，用最少的經(jīng)費(fèi)生產(chǎn)最好的產(chǎn)品。學(xué)生采購?fù)戤吅螅瑤е牧虾凸ぞ叩浆F(xiàn)場施工。施工時(shí)，所有的電氣設(shè)備必須停電，現(xiàn)場懸掛安全標(biāo)識牌、裝設(shè)臨時(shí)遮攔、戴安全帽、登高時(shí)系好安全帶。通電時(shí)教師必須在場，工作人員戴絕緣手套。

施工中，聘請企業(yè)技術(shù)人員和教師一起指導(dǎo)學(xué)生掌握施工工藝、明敷線槽布線、工具使用方法的技術(shù)要領(lǐng)。要求學(xué)生掌握照明安裝的一般要求，如燈具和開關(guān)的安裝高度、導(dǎo)線的連接方式。整個(gè)施工過程可分為劃線定位、放線槽和底盒、敷設(shè)導(dǎo)線、安裝電氣元器件，最后通電檢測。

各小組施工完畢后，清點(diǎn)工具，回收剩余材料，拆除防護(hù)措施，清理工程垃圾，并完成工作頁中的評價(jià)表。

2.6 工程驗(yàn)收

教師模擬客戶的身份驗(yàn)收工程，主要是根據(jù)《套房照明電路安裝工程施工承包合同》進(jìn)行驗(yàn)收，內(nèi)容包括走線是否橫平豎直，插座接頭是否牢固，開關(guān)的通斷方向是否一直，配電箱、開關(guān)、插座的安裝高度是否符合標(biāo)準(zhǔn)，通電是否正常等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下填寫驗(yàn)收單。

2.7 總結(jié)及評價(jià)

各施工小組以小組的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)其作品。形式可以是PPT、視頻或海報(bào)。各施工小組必須說出其他小組的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并選出語言表達(dá)最好的一組及作品最好的一組。教師在工作中拍攝各施工小組的工作花絮，并結(jié)合小組匯報(bào)，制作簡易的PPT，點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。最后，由企業(yè)工作人員進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)評。

升華之處：若將“一房一廳一廚一衛(wèi)的套房照明線路的安裝（明敷）”改為“兩房一廳一廚一衛(wèi)的套房照明線路的安裝（暗敷）”，結(jié)合我們學(xué)習(xí)過的知識，能否完成此任務(wù)？

3 “照明電路的安裝”一體化課程實(shí)施效果

幾年來，我們對“照明電路的安裝”一體化課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，開發(fā)了基于工學(xué)結(jié)合的課程體系。推行“照明電路的安裝”一體化教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法等多種教學(xué)方法，編寫了相應(yīng)的校本教材和學(xué)材。從實(shí)踐效果看來，以“工程過程”引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)要求，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的工作與職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識，有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在動(dòng)手中享受勞動(dòng)成功的愉悅，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的交流、表達(dá)和組織協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。

進(jìn)行一體化課程實(shí)施以來涌現(xiàn)出了黃克杰、范家展等優(yōu)秀畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評。其中黃克杰同學(xué)榮獲2013年“廣州市家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能競賽”維修電工項(xiàng)目比賽第二名，范家展同學(xué)榮獲“2014年穗港澳蓉青年技能競賽“智能家居電器安裝”項(xiàng)目冠軍。課題組的一位老師參加“2013年廣州市技工院校教師教學(xué)能力競賽”榮獲說課一等獎(jiǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。這些都證明了我們的一體化課程開發(fā)和實(shí)施是非常有效的。

參考文獻(xiàn)

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