對大學生家長心理健康觀的調查與分析

趙玉華

摘 要 本文通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯歸納等方法對大學生家長心理健康觀進行研究，結果發現多數家長能夠認識到心理健康對個體全面發展的重要性。認為心理健康在不同時期對大學生良好的品德修養和文化素養有重要影響。但少數家長認為對個體心理健康教育缺乏心理干預方法。因此，改善大學生家長心理健康觀念對大學生的成長有重要的現實意義。

關鍵詞 大學生家長 心理健康觀 調查與分析

中圖分類號：G446 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.084

Abstract Through literature， questionnaire， logical induction and other methods to study mental health of college students concept of parents found that most parents can recognize the importance of mental health for the individual all-round development. Think mental health at different times have a major impact on the good moral character and cultural qualities of the students. But few parents think the lack of individual mental health education psychological intervention methods. Therefore， parents ideas to improve the mental health of college students on the growth of college students has important practical significance.

Key words college students' parents； mental health concept； survey and analysis

隨著社會產業經濟結構轉變和社會文明的不斷發展和進步，人們對健康的認識也越來越全面和深入；對身體健康之外的心理健康也越來越受到廣大心理工作者的關注和重視。特別是高校對大學生的心理健康教育已經納入教學計劃中。開設了心理健康教育課程，對大學生心理健康教育起到了導向作用。但是大學生心理健康教育僅僅依靠學校教育工作者是不夠的，需要與大學生家長密切配合，利用互聯網信息平臺，讓學生家長掌握更多的心理健康知識，共同促進大學生良好的心理品質的養成。本研究對大學生家長心理健康觀進行了調查分析，旨在為全面開展心理健康教育提供有意義借鑒和參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以45～60歲的家長為研究對象，對某學院大學生家長隨機進行了心理問卷調查，共發放問卷246份，回收有效問卷235份，有效回收率為95.5%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過學院圖書館、學術期刊網、心理健康教育類學術論文和論著等進行查詢，為調查研究提供理論依據。

1.2.2 材料與程序

采取自編問卷形式，問卷設計由兩個部分構成。第一部分首先調查大學生家長的基本情況，內容包含性別、出生年月、職業、居住地、受教育程度等；第二部分是問卷的主要部分，調查大學生家長的心理健康觀念，對家長的心理健康觀念調查分為三個部分，家長關注的與心理健康有關的問題（共12個題目）、對心理健康標準的認識（8個題目）心理健康教育觀（6個題目）。問卷共有26個題目，每個題目包括5個選項，即“完全贊成”“比較贊成”“一般”“不清楚”“完全反對”依次評分為5、4、3、2、1、，調查問卷采取無記名形式，要求家長認真對待、如實客觀的反映自身情況，結果，被測試的大學生家長本科及研究生及以上文化程度 88名，中專及大專文化程度97名，高中及初中文化程度53名、小學文化程度8人。城市居民家長106人。農民家長140人，男生家長117人，女生家長129人。實驗數據用SPSS17.0軟件統計包對測試結果和調查問卷進行統計學處理。

2 結果與分析

2.1 不同文化水平家長關注的與心理健康相關的問題

由表1可知，大學生家長最關心前3個問題是“知書達理，尊老愛幼”、“ 能很好控制自己情緒”、“關心集體，有團隊精神”這表明大學生家長由于受中國優秀傳統文化的影響，將文明禮貌、尊師重道等傳統美德放在培養大學生健康心理的首要位置，從道德的角度去看待大學生的行為。原因是90后大學生他們普遍的心理特點是熱情開放、有創新精神，思想活躍、接受新生事物能力強。應正確引導他們樹立良好的道德品質，構建和諧社會，推動社會發展有重要的社會現實意義。其次，家長也已意識到，大學生良好的控制情緒能力能夠保證學業順利完成。他們也能夠認識到在當今社會要想在激烈的市場競爭者占有一席之地，就得有與他人合作精神，融入到集體中。城市居民家長比農民家長認識更清晰些。調查中發現，大部分家長對社會適應能力關注不夠，可能與大部分學生是獨生子女有關，家長對他們過分溺愛，不愿放手讓孩子接受各種困難和挑戰。這方面應引起家長的重視。

2.2 家長對健康標準的認識程度

由表2可見，不同文化程度大學生家長對8項調查內容沒有顯著差別，說明家長對標準的認識不受文化程度的影響。但不同性別的家長對“智力正常”、“心理品質與實際年齡相符”、“與人和睦相處”選項的認識有顯著不同，女性家長更傾向這3項標準。城市居民家長和農民家長除了“自我防范意識強”、“待人接物有正確的辨別能力”認識上一致外，對其余各項認識差異均呈顯著水平。從總體上看，多數家長對“智力正常”、“心理品質與實際年齡相符”“人格正常、和諧、給力”這3項是否屬于心理健康內涵認識模糊不清，不能正確判斷。因此，“欲治其家者，先修其身”，家長要不斷學習進步，循序漸進地提高自身的文化素養和品德修養，承擔起家庭教育工作重擔。為國家培養符合社會需要的創新型人才貢獻出自己的力量。

2.3 家長對心理健康觀的認識

由表3可知，性別和職務因素對心理健康教育觀的影響差異不顯著。而不同文化程度的家長對“自覺鍛煉身體，預防心理壓抑”的認識觀念差異顯著。城鄉因素對“家庭關系融洽、和諧”、“學會控制自己的情緒”項目認識差異非常顯著，城市居民對這兩項認識比較清晰。因此，家長應主動地、潛移默化地對孩子的心理健康進行熏陶，加快大學生良好的人格的養成，在學習中不斷地超越自己，實現自己的人生價值。反過來對營造家庭文化氣息起到了和諧鼓舞作用。貧困地區的大學生家長對健康教育認識不到位，他們參與的主動性和積極性滯后，孩子出現心理異常也無法去和學校溝通解決，嚴重缺乏家庭心理健康教育良好環境。學校反映學生問題時有抵觸情緒，導致許多不良現象發生。

3 結論

大學生家長多數對心理健康標準和心理健康教育觀有比較清晰的理解和認識，都能認識到心理健康教育對大學生學習和工作有重要的動態的指導意義。它對大學生良好品德的形成、智力發展都有重要影響。說明對大學生心理健康教育不僅僅是學校老師的事情，需要家長和社會擔當起責任積極協調合作與全力支持，齊抓共管，整合多種渠道。加強對大學生心理進行干預與疏導，特別是也要加強對教師、家長的心理健康教育的培訓尤為迫切。建議學校和大學生家長利用互聯網技術建立微信群公共心理健康教育平臺，規范學校心理咨詢室。促進學校心理健康教育工作走上可持續發展的道路。

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