以廣州電大為例探索遠程非學歷教育的推廣與招生模式

吳淑妤

摘 要 廣州市廣播電視大學包含開放教育、成人教育、中專及繼續教育的辦學模式，隨著互聯網技術的迅速發展，現代遠程非學歷教育的學生也呈規模性的增長，怎樣滿足學生對現有的學歷教育與非學歷教育的需求，更好地對遠程非學歷教育的推廣應用，實現現有高校職業型人才培養的目標，以廣州電大麓湖分中心為例設計遠程非學歷教育課程推廣模式的探索，以及成效做出研究。

關鍵詞 終身學習 遠程非學歷 項目匹配 宣傳推廣

中圖分類號：G77 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.089

Abstract Guangzhou Open University included open education， adult education， secondary school and continuing education， with the rapid development of Internet technology， modern distance non-academic education of students also showed the scale of the increase， how to meet the existing student demand academic education and non-academic education， and better promote the use of remote non-academic education， vocational colleges and universities to achieve the goal of existing personnel training， Guangzhou TV luhu sub center， for example non-degree distance education courses designed to promote the model exploration， as well as to make research results.

Key words lifelong learning； remote non-academic； project match； promotion

1終身教育的概念

終身教育（lifelong education） “應該是學校教育和學校畢業以后教育及訓練的統和；它不僅是正規教育和非正規教育之間關系的發展，而且也是個人（包括兒童、青年、成人）通過社區生活實現其最大限度文化及教育方面的目的，而構成的以教育政策為中心的要素。隨著互聯網技術的迅速發展，非學歷教育延伸出遠程非學歷教育，強調是正規教育后的知識更新，即對與自身職業相關的新知識、新技能、新技術的學習，屬于終身教育的一部分。

2廣州終身學習網的教育理念以及涵蓋的學習資源

廣州市廣播電視大學【國家開放大學（廣州）】承擔國家教育體制改革試點“推進廣州學習型社會建設”項目，按照“人人皆學，時時能學，處處可學”的終身學習理念， 引進、共享、整合、開發等方式建立100多個品種30000多學時的遠程非學歷學習資源聚于“廣州終身教育網”（www.gzlll.cn）學習管理平臺，為各類學生提供多元化、開放式、互動型的遠程非學歷教育。

3 廣州市廣播電視大學對遠程非學歷教育課程的定位

廣州市廣播電視大學（以下稱：廣州電大）包含開放教育、成人教育、中專及繼續教育的辦學模式，隨著互聯網技術在教學上的應用及影響，現代遠程非學歷教育學生呈規模性的增長，為滿足學生對現有的學歷教育與非學歷教育的需求，以及提高在校學生的綜合素質、就業能力和崗位職業能力提升需求，廣州電大依托廣州電大麓湖分中，分析遠程非學歷教育課程資源優勢，探索實現學歷與非學歷融通共學，目前需要對遠程非學歷推廣應用的嘗試，以實現高校職業型人才培養的目標。

3.1 前期調研階段

3.1.1 對遠程非學歷教育課程的研究

根據對廣州終身學習網遠程非學歷教育課程進行研究，了解職業類項目的內容、報讀條件、報考條件、類型等，其中職業類項目包括：企業管理（國家職業資格認證輔導系列）、社會服務（國家職業資格認證輔導系列）、職業英語（廣東省行業英語專業職業能力認證培訓）三大類別。

3.1.2 廣州電大成人教育專業與遠程非學歷教育課程進行匹配

以廣州電大校本部四大學院（管理學院、財經學院、人工學院、成教學院）、以及附設中專為例，根據其專業特點進行調研分析，主要找出學歷教育課程與遠程非學歷課程進行匹配（專業匹配），其次無法匹配的學歷教育課程以遠程非學歷的通用課程進行匹配（通用匹配），找到準確的學生群體有針對性地推廣。

各學院專業與項目匹配調研如下：（1）管理學院：“學前教育”匹配“保育員”、“人力資源管理”匹配“人力資源管理師”；（2）人工學院：“計算機網絡技術”匹配“計算機網絡管理員”；（3）財經學院：“市場營銷”匹配“營銷師”；（4）成教學院：村官班可以匹配“勞動關系協調師”、“心理咨詢師”、“社會工作師”；（5）其他專業學生及中專學生均可報讀：員工關系管理、企業班組管理、國家職業英語等不設報考條件的通用課程。

3.1.3 制定廣州電大學歷教育與遠程非學歷教育學分替換的制度

廣州數字化教育麓湖分中心根據廣州電大學歷教育專業設置，對遠程非學歷教育課程的難易度、學時長短、學習內容等進行評估，致力實現各學院專業課程匹配一個或多個職業技能課程，制定《廣州市廣播電視大學關于非學歷培訓證書與學歷教育課程學分替換工作指引》，鼓勵電大學歷教育的學生報讀遠程非學歷教育課程，希望學生能夠考取相關的職業技能證書，憑職業資格證書或結業證書對廣州電大非學歷教育的課程進行學分替換。

3.1.4 分析日校學生特點以及相關政策支持

廣州電大日校學生：以在校生為主，脫產學習，課余時間集中且充裕，在學歷教育周期內對考證需求較大，但對遠程非學歷教育了解不夠，特別是對將來職業發展方向很迷茫。推廣模式以素質教育課程中職業規劃的內容為切入點，幫助學生分析目前社會的就業形勢，以及用工單位的職業要求，并且提供學分互換的指導，優秀畢業生可提供推薦就業，等待學生考取證書后可實現雙證畢業或者多證畢業，充分提高畢業就業的競爭力。

3.1.5 分析夜校學生特點以及相關政策支持

廣州電大夜校學生：以走讀生為主，業余學習，學習時間不穩定，目標明確，希望獲取對職業晉升有幫助的證書，適合不受地域與時間限制遠程非學歷教育的學習模式。推廣模式以行業工種需求的遠程非學歷工種為切入點，幫助學生選擇遠程非學歷教育課程，待學生考取證書后可享受學分互換、雙證畢業、積分入戶，以及申請國家專項培訓補貼的指引 。

3.2 宣傳推廣階段

3.2.1 招生宣傳品準備

（1）平面資料：《廣州數字化教育優惠免費簡章》；（2）《廣州市廣播電視大學開放教育與非學歷培訓融通應用計劃招生簡章》；（3）《開放教育新生就業指導——職業資格認證培訓項目招生簡章》；（4）《廣州終身學習網學習卡》；（5）網絡宣傳：www.gzlll.cn廣州終身學習網；（6）微信宣傳：廣州終身學習微信；（7）視頻宣傳：廣州終身學習活動周宣傳短片。

3.2.2 建立校內老師招生團隊

由于廣州電大校內輔導員、班主任為一線教輔人員，直接接觸學生群體，了解不同學院不同專業不同課程的學生對于遠程非學歷的實際需求，能夠準確地為學生介紹與學歷相匹配的遠程非學歷教育課程，因此廣州電大麓湖分中心定期到學院對班輔老師開展遠程非學歷的培訓工作，并且提供學歷教育與遠程非學歷教育學分替換方案，讓老師們熟悉日校、夜校學生報讀可享受的政策服務，落實開展招生推廣的工作。

3.2.3 嵌入校內校外活動進行宣傳

嵌入學校舉辦的各種大型賽事、藝術節、文體活動，以及各學院舉辦的社團、講座、競賽等進行宣傳推廣。比如：嵌入人工學院英語講座進行國家職業英語課程介紹，注重實用性，將崗位工作能力和語言能力相結合，最大程度地激發學生學習積極性。

3.3 會員發展階段

根據目互聯網的發展趨勢，各大網站以及教育機構都以吸引會員為目的，新事物的出現，總是以少部分人開始接觸與傳播，怎么讓更多受眾了解遠程非學歷這種教育理念，將目前面授的繼續教育學生發展成遠程非學歷教育的學生，這需要我們利用不同渠道發展會員。廣州電大麓湖分中心為四大學院以及附設中專學生配發會員卡，進行（學院→專業→班級）層級推進，安排班主任在多媒體課室指導學生登錄“廣州終身學習網”綁定為會員，體驗多種職業類試聽課程，并且收集會員的用戶意見，不斷對廣州終身學習網的平臺進行優化，最大限度地吸引會員轉化為學員（如表1所示）。

目前廣州電大麓湖分中心招生人數達到1010人，根據各學院學生報讀不同遠程非學歷課程的比例可以得出以下結論：第一、各學院根據學歷專業匹配遠程非學歷課程，學生報讀率較高，如：報讀“保育員”的學生均為“學前教育”專業學生。從報讀情況分析得出“員工關系管理”與“企業班組管理”成為職業類的熱門課程，根據前期的調研可知廣州電大學歷教育的學生80%為在校學生，在讀期間有證書需求，希望能夠提升自我的社會競爭力，但是大多職業資格證書是有專業要求或工作年限要求，因此以上兩門沒有門檻的課程順理成章受到學生的熱捧。其次，附設中專的學生報讀人數為零，根據后期的調查可知，這是由于中專的學生年紀較小，繼續升學的需求較大，對步入社會提高競爭力的意識比大學生薄弱，而且對遠程非學歷教育的課程了解不夠，專業匹配度不足等多種因素下導致招生人數不足。

以廣州電大校本部試點推廣遠程非學歷教育的模式是切實可行，并且可以適合各大高校復制與創新使用，廣州電大廣州數字化教育服務中心將繼續對遠程非學歷部分推廣應用進行探索與研究。

參考文獻

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