影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的因素與對策探究

潘愛文

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0007-02

在現(xiàn)代教育中，教育的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在我國許多地方的教師都是關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽略學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。雖然死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到一個理想的高分成績，但這些方法卻掩蓋了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，并且這些方法對學(xué)生將來的發(fā)展也帶來了不良的一面。目前，應(yīng)試教育在我國還根深蒂固，許多老教師還深深地受到影響，他們習(xí)慣通過大量練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而學(xué)生也習(xí)慣跟隨教師的進(jìn)度，習(xí)慣不科學(xué)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法。在教育界，許多教育專家一致認(rèn)為，要培養(yǎng)21世紀(jì)科學(xué)新人才，改變單一的接受式學(xué)習(xí)方式是目前我國必然走的道路。在教學(xué)中我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過引入多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，使學(xué)生成為未來需要的創(chuàng)新人才。

影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的因素是多方面的，我們可以從外因和內(nèi)因兩個角度來分析。從外因范圍來分，主要有學(xué)校、家庭和社會等；從內(nèi)因來分，主要有學(xué)習(xí)者的生理基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)等。這些因素是相互影響、相互作用的。

一、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的外部因素

（1）學(xué)科引起的外部因素

據(jù)調(diào)查研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)的大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為聽課比較有趣，老師講的課也能聽得懂，但考試與書上練習(xí)的難度差距太大，讓人不知所措。正是由于這些原因，當(dāng)學(xué)生成績不理想時，他們就認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，因此降低了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而影響學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（2）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響

教師喜歡學(xué)生，他就會把自身的知識、才能和精力傾注在學(xué)生身上，教師對學(xué)生的愛，也會使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜歡，學(xué)生從中也會慢慢從教師身上吸取并總結(jié)出一些良好的適合自己的學(xué)習(xí)方式，特別是對成績差的學(xué)生來說，更體現(xiàn)出教師的作用。教師的愛會感染學(xué)生，使他們激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力，并鼓舞他們?nèi)タ朔щy，勤奮刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)提高。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響是從情感方面的作用入手，這些影響對學(xué)生將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是非常重要的。

（3）家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式也是非常重要的，如父母的興趣愛好、對數(shù)學(xué)的態(tài)度、平時的言行等，都會有意或無意中對子女產(chǎn)生影響和發(fā)生作用。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的家庭環(huán)境因素中，主要有家長的文化教育素養(yǎng)、自身的言行和對子女教育的內(nèi)容、方式和方法等。而這些影響對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式起著舉足輕重的作用。

（4）社會環(huán)境的影響

學(xué)生家庭的親戚、朋友、鄰居，周圍的社會人群以及電視、廣播等，他們從各自的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)或宣傳出發(fā)，發(fā)表對數(shù)學(xué)的評價和看法都會影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。社會輿論往往是各式各樣的，它們對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式來說，有的可以起到積極的作用，有的則會起到消極的作用。如一些人聲稱學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用，或高談數(shù)學(xué)難學(xué)，非一般人所能掌握，或說學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味等，這些都會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來不良的影響。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的內(nèi)部因素

（1）智力因素

智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認(rèn)識能力的總和。它是人們在對事物的認(rèn)識中表現(xiàn)出的心理性，是認(rèn)識活動的操作系統(tǒng)。而每個學(xué)生的智力經(jīng)過先天和后天的培養(yǎng)形成了一定程度的差別，而且每個學(xué)生在不同的生活環(huán)境中也慢慢形成他自己與眾不同的性格，這些因素引導(dǎo)著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的發(fā)展方向。

（2）性別差異

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，男生中愛獨(dú)立思考者較多，分析問題時比較注重抓主要矛盾和事物間的聯(lián)系，擅長于抽象思維，愛好合情推理，但不重視細(xì)節(jié)；而女生中則模仿者居多，善于直接推理，條理性強(qiáng)，偏重形象思維，抽象概括能力較弱，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系。男女生這種思維方式的差異對相對容易理解的小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容影響不大，但對抽象程度和綜合程度越來越高的高中數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的影響，則是顯著的。

教學(xué)不能只考慮教師教得方便，而要以學(xué)生的求知需求為主線，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為在教學(xué)活動中必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式三大轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從過去以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線、以現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)從過去以知識量為目標(biāo)、以講授為基本方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?biāo)，以活動為基本方法；三是教師不再以傳授知識為主，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和管理知識，由課堂活動的統(tǒng)治者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和幫助者。