小學美術課堂教學策略探究

艾云

摘 要 美術教學要注重激發學生的學習興趣，培養學生的審美意韻。注重多學科知識的整合，強化學生的動手實踐能力，提高教學效率。

關鍵詞 小學美術 教學 策略

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0125-02

一、激發學生學習美術的興趣

興趣是學生進行學習的最好老師，調動學生的興趣可以促進學生的思維。老師在進行美術教學的時候，可以通過聯想和想象能力的拓展，來激發學生的學習興趣。老師要給學生創設發散性的情節思維，要結合教材深入地挖掘情景教學的各種因素，老師在語言上要多運用啟發性的語言，通過語言讓學生的思維活力加大。老師在教學的時候可以把學生優秀的作品展示出來，例如，老師讓學生創設“淺草沒馬蹄”的情景，學生可以通過任何的表現形式來表達自己的想法，可以運用剪紙、折紙、圖片或者繪畫等一系列相關的形式完成這一主題內容。有的學生是運用綠色來創設一副立體的圖片，老師針對這位學生的作品運用形象的語言來給學生描述一下畫面中的情境。這時候有的學生能夠想到一些點子，老師可以讓學生在課堂上就動手制作，把學生分成幾個小組，每個小組的學生可以根據自己的創意來對主題進行創造，有的學生有很好的想法，但是動手能力不強，不能夠通過作品的形式表達出來，有的學生動手能力很強，但是，所做的作品沒有創意都是模仿別人的想法，老師最好要運用學生對于線條的了解來培養學生的學習能力，讓學生對于有些作品有更加感性的認識，通過想象來開展作品的認知。

二、培養學生的審美意韻

培養審美情趣是美術教學重要的目標，要讓學生在學習的過程之中感受到自然之美、韻味之美、傳神之美、含蓄之美等等。

張大千的《潑墨荷花》表現出中國畫空靈飄逸、虛實相生的韻味，令人回味無窮。教師應當教會學生去品味，讓欣賞者與畫者心意相通。我們要了解畫家使用墨色的巧妙，又要體會富有金石味的筆法，然后才能嘗試學習結構里豐富的意韻和高妙的技巧，讓學生感受到大師用筆用墨巧妙之處，體會到“傳神之美”的魅力。

詩、畫本為一家，作畫也應盡顯含蓄之意，小學美術教材中也有詩配畫的課題，彰顯其趣。有詩云“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”現代畫家傅抱石將此詩浮現于畫紙，青蒼的柳色，帶著濃濃的雨意，成為畫面的主體，把詩中特有的惜別氣氛表現了出來。教師應該引導高年級學生欣賞作品的含蓄之美。

三、注重多學科知識的整合

詩中有畫，畫中有詩，如詩如畫用來形容山水的美，彰顯了美術與語文元素的相互促進和融合之美。語文是文字的傳承，美術是造型視覺藝術，將語言文字的詩情畫意融入到美術的流暢線條中，能彰顯藝術的傳承與發展。

音樂是一門聽覺藝術，美術是一門視覺藝術，音樂相對流動，是時間藝術，美術相對靜止，是空間藝術。美術與音樂的整合符合動靜搭配原理，將學生內心的所思、所想與思維創造的音樂藝術，以可視化的美術藝術呈現出來。

美術不是一門單方面的藝術，它不能獨立存在。數學中幾何圖形的學習，對提升學生美術藝術的作畫能力起到了很好的作用。缺乏對數學三視圖、立體圖形知識的學習，美術學習就會受到阻礙。小學美術教學需要強化學生的空間想象力，凸顯學生立體思維，體現數學學科特色，立體幾何圖形的學習，為美術學習增加動力。

小學科學課程是自然、生物、地理等相關學科的融合，沒有將每個學科進行細分，開設的目的是讓學生了解社會、生物發展與自然環境。將美術學科與科學學科結合起來，深入了解花鳥魚蟲的習性、特點與生活環境，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣。結合眼觀、耳聽、手摸，進行比較分析，將這些知識與美術藝術融合起來，增加學生對藝術的感悟和了解，更好地運用到藝術學習中。

四、強化學生的動手實踐能力

美術課的教學對于教學技法有著很高的要求，這里面包含很多的技能，如：蠟筆水彩畫的造型、勾線、手工折紙、裁剪等相關的技法，開展的訓練要符合課堂的規律，因材施教，在鼓勵表揚中運用具體的輔導方式，幫助學生解決技術上的相關困難。我們在教學《豐富的表情》這課的時候，可以讓學生自己來擺放五官的位置，學生通過觀察發現人不同的表情變化。學生也可以自己用工具來制作一些簡單的表情。比如，有的學生可用鐵絲制作憤怒的小人，有的學生會很調皮的模仿，因為課堂活動的生動會讓學生的思維活躍起來。所以，課堂教學就需要時間讓學生來進行思考、實踐，調動學生想象思維的積極性。

“想象是創作的源泉”很多發明都是從創造開始的。在美術教學的過程中，讓學生自己發揮想象來通過藝術的方式和手段來進行表達，讓學生在樂趣探索的過程中去尋求知識，培養學生的動手能力。老師可以運用實物演示教學法：如上《畫一頂帽子》這課的時候，老師可出示幾個不同顏色和不同外形的帽子，學生通過觀察可以發現不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質地，學生可以用自己挑選的材料來制作帽子，學生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個過程中發揮想象力來制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”。學生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕等。

總之，教師應該通過美術學習的過程使學生的創新能力和思維能力都得到發展，讓學生在體驗成功的快樂中學習美術，為學生的審美素養提升與個性發展作出自己最大的努力。