引領(lǐng)學(xué)生走進精彩的問題空間

周玉凈

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0085-01

教育心理學(xué)家揭示，學(xué)生的思維過程往往從問題開始。古語亦云：學(xué)起于思，思源于疑。因此教學(xué)過程中，課堂提問的設(shè)計是極其重要的環(huán)節(jié)。通過提問，把學(xué)生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學(xué)生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計談些看法。

一、提問的技巧

1.提問的層次性

即提問由表入里、由淺入深，層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。如教學(xué)SB3BU21（A Problem For The Detective）時，逐層展開步步深入，設(shè)計了以下幾個問題：

①How many people attended the meeting？

②What did the young woman want to do？

③What made Hope think of getting the money instead of Clare？

這幾個問題的設(shè)計基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握了知識。

2.提問的多樣性

采用多種形式的提問，如單個回答、小組討論、全班討論等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授SB2BU10（Pollution）時，可穿插以下的一些問題：

①Why is the area of desert growing every year？

②What are the causes of air pollution？

3.提問的思想性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，借助一些問題的設(shè)計，把德育滲透到情景設(shè)計中，對學(xué)生進行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)SBIU20（Paper）后，設(shè)計問題Besides paper——making.what else are you proud of as a chinese？讓學(xué)生討論。學(xué)生在思考、討論回答問題的同時，也激發(fā)了他們的愛國主義情感。

二、提問的設(shè)計

1.導(dǎo)入新課時的提問

教師導(dǎo)入新課時，用設(shè)問的方法，制造懸念，造成學(xué)生渴求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。如在上SB3BU13（A famous detective）可設(shè)計以下提問：

①What's the problem with a young lady？

②Was her life in danger？

③Who will get the lady's money when she dies？

④Is her uncle the very person who wants to kill her？

通過提問①、②問題導(dǎo)入新課，新課在學(xué)生對故事結(jié)果焦急地期待中進行。

③、④問題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力。

2.過渡處提問

在教學(xué)中教師要注意知識點的銜接，在新舊知識的連接點上設(shè)問，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識。如在上SB1AU6（Shopping）時，教師出示冰箱圖片。

T：Please guess：What's in the fridge？

Ss：There are some apples pears grapes peaches...

There are some tomatoes potatoes cabbages...

There is some bread cake butter cheese...

There is some milk coke beer wine...

There is some salt pepper sugar oil...

在此設(shè)問，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的食物、飲料、水果名稱，同時又自然引出了新的同類單詞。

3.突出重點時提問

抓住重點設(shè)計課堂提問，是整堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中找出重點，以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。例如SB1BU5本課的重點是：

He is going to the shop.She is going to buy a card.

He is at home now.She is writing on the card.

針對以上重點我設(shè)計了以下問題：

Where is Jim going？Why？What card？

Where is Mary？What is Mary doing now？

而這些問題的回答正是本課的重點。從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對重點內(nèi)容的理解掌握程度。讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，以突出重點，加深學(xué)生的印象。

總之，教師課堂提問應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計提問，充分發(fā)揮課堂提問的作用，從而提高課堂教學(xué)效果。