從生活中汲取寫作營養(yǎng)

李美芳

摘 要： 培養(yǎng)寫作能力是語文教學的重要任務(wù)，教師要善于引導學生從生活中汲取營養(yǎng)，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的精彩，從同樣的生活素材中，挖掘出能引人入勝、令人耳目一新的情節(jié)，使作文散發(fā)出生活的清香和韻味。

關(guān)鍵詞： 融入生活 觀察生活 感悟生活 汲取營養(yǎng)

作為一名工作在一線的語文教師，在日常教學工作中，我發(fā)現(xiàn)學生的作文在選材上存在很多問題，其中之一就是選材嚴重脫離生活實際，解決這一問題的方法之一，就是引導學生熱愛生活，融入生活，觀察生活，體驗生活，特別是學會從生活中汲取寫作營養(yǎng)。

生活的外延等于語文的外延，生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。城市的生活絢爛多姿，如社區(qū)活動，社會實踐活動，各種國際國內(nèi)活動的志愿者工作等。農(nóng)村生活更是豐富多彩，農(nóng)忙時可以參加一些力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦，過年請神，送神，三十或大年初一早晨挨家挨戶拜年，清明節(jié)上墳，等等。如果學生學會就地取材，寫出來的作文則一定生動活潑，韻味十足。

“關(guān)注社會，熱愛生活”[1]是課程標準對語文，特別是寫作方面的要求。生活是一個多棱鏡，折射出世間百態(tài)，生活是一串珍珠，綻放出絢麗的色彩，生活是一杯濃茶，苦澀中夾雜著醇香。生活中不僅有驚天動地的壯闊，更有“潤物細無聲”的平靜。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”[2]如果學生能將目光投向社會，熱愛生活，對生活充滿激情，則在作文中“指點江山，激揚文字”也是可能的。

那么從哪些方面汲取生活的營養(yǎng)呢？

一、做生活的細心人，發(fā)現(xiàn)生活的靈動

現(xiàn)實生活是豐富而鮮活的，將這有滋味的生活在作文中生動展現(xiàn)給讀者，是作者用一雙慧眼細致觀察的結(jié)果。在寫作中，不妨靈活運用多種描寫手法，細致描寫人物的一舉一動，一言一行，寫出精彩片段。如“記得一次回家，因數(shù)學考試沒有考好，我回到家中一句話也不說，垂頭坐在沙發(fā)上，整體感覺就是兩個字——悲哀。這時，我們家的寶——老媽向我急速飛撲而來，又‘嗵的一聲坐在我身邊，把我的臉往上一抬，然后面帶能融化冰雪的笑容看著我，讓我不得不開口說話：‘媽，這次考試我沒又沒考好，我不想活了——，我用很夸張的語氣向老媽傾吐出了心中的苦悶，本以為老媽會安慰我一番的，想不到老媽不僅沒有安慰我，還用很嘲諷的語氣對我說：‘這就想死啊，好好好，去吧去吧，要不要我?guī)湍阏腋趵K啊？真沒用！沒考好就沒考好唄，干嘛搞得不想活了？你要想你老爹老娘老了以后去要飯嗎？聽了這番話，我的臉上一陣火辣辣的燙，心里羞得慌。在老媽的這番勸導下，我猛然醒悟，并下定決心：下次一定要考好！”（《家中一寶》）這段文字語言口語化，透露著濃濃的生活氣息，通過老媽的語言動作，寫出了老媽的幽默，表現(xiàn)了老媽深切的愛女之心，讀來耳目一新。

二、做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活的波瀾

如果說具體生動的描寫能吸引人的話，那么波瀾起伏、搖曳多姿的事件則更能激發(fā)讀者濃厚的閱讀興趣，“文似看山不喜平”，文章就當曲折有致，波折疊起，一波一個新內(nèi)容，一折一個新畫面，一波一折都能扣人心弦。例如佳作《難忘的一課》：“‘這節(jié)課就到這，同學們還有哪些問題不清楚？一堂精彩的語文課在下課鈴響起的前三分鐘結(jié)束了，王老師像往常一樣利用這幾分鐘解答同學們自由提出的問題。‘老師——一位學習成績一般的同學舉起了右手，他提的問題很獨特，又與剛講完的課文有關(guān)，同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著王老師，等著他給我們答案。但是王老師似乎并不輕松，他低下了頭，緊鎖眉頭，思索著……

‘丁零……下課鈴響了，王老師看著我們，很不自在的樣子，終于吐出幾個字：‘這個……我不知道。全班同學一下怔住了，他可是授課老師中最優(yōu)秀的一個，同學們都很崇拜他，在這種情況下，即使他隨便敷衍幾句，我們也一點不會懷疑，他也不會這么丟面子。教室里鴉雀無聲，王老師紅著臉說：‘對不起，同學們，我回去再查一查，明天給大家答案。提問題的同學紅著臉站起來，尷尬地說：‘老師，我是瞎問的，說不準這個問題本身就有毛病。王老師微微一笑，緊接著嚴肅地說：‘不，你問得很好。這個問題是我應(yīng)該注意而沒注意到的。你不要顧及老師的面子而說謊，面子并不重要。重要的是你們學到準確的知識，所以作為老師，必須誠實。下課！”這篇文章初讀稍覺平淡，細思令人贊嘆。作者很懂得講故事的技巧，從“學生提出問題”到“老師為難”，再到“承認缺陷”，而后“學生解圍”，最后“老師勇敢面對”，可謂一波三折。在曲折動人的故事中，鮮明的主題樹立了。此外，文章材料詳略安排得當。“學生提出問題”是個引子，所以文中略寫，“老師回答問題”才是體現(xiàn)老師性格的地方，所以精描細畫，是一篇不錯的文章。

三、做生活的用心人，發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)涵

寫文章需要材料，好的材料，是最能表現(xiàn)文章中心思想的。這樣的材料，往往不是在日常生活之外，更多的是在日常生活之中；并不一定都是“轟轟烈烈”的大事，更多的是能以小見大、于普通中蘊涵不普通的生活小事。而且切入點小，就能寫得具體生動，易出佳作。構(gòu)思時宜從大處著眼，小處落筆，取日常之材，明深刻哲理，見不尋常思想。例如佳作《勒著青藤成長》：漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳邊拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕跳躍，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以能懸于如此纖弱的藤蔓之上，還茁壯成長。走過去，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道的被勒出的傷痕。在感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根的撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了：原以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它是生命的支柱；原以為那是瓜們無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待……瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，那我們這些自命有超凡智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應(yīng)適當?shù)貓猿衷瓌t，尋找一些能有助于自身成長的“青藤”，這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良誘惑時及時懸崖勒馬；能讓我們在風雨飄搖中，堅定理想信念；能讓我們在茫然無措時，仍然擁有強大的精神支柱……這些“青藤”可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，可以是你不懈追求的理想……這篇作文抓住夏天青藤勒著黃瓜成長這一常人不經(jīng)意的自然生活現(xiàn)象，聯(lián)想到人的成長過程中的許多如青藤一樣的規(guī)矩、原則。這些規(guī)矩原則是不能任性違背和舍棄的，否則，成長就會出現(xiàn)麻煩。善待自己，就要遵循這些規(guī)矩和原則，要讓自己“勒著青藤成長”。平凡處見真情，常見的自然生活現(xiàn)象一經(jīng)作者哲理化的點染，會立刻熠熠生輝。

四、做生活的多心人，發(fā)現(xiàn)生活的真情

情感是人的內(nèi)心體現(xiàn)，人的情感是豐富多彩的，對真、善、美的追求是每個人的心靈需求。學生天真無邪，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的真情所在。只要引導學生做生活的多心人，用細膩的心靈捕捉、去感悟，就會發(fā)現(xiàn)真情無處不在。寫下來就是一篇有血有肉、有情感、有深度的好文章。

例如，我們組織學生秋游大沽河“世界體育休閑公園”，并讓學生以此為題材寫一篇游記。如果學生單純寫游記，無非就是寫公園景色多么美，同學們玩得多么快樂。為了讓學生的游記寫出情感、寫出血肉，在秋游之前就對學生進行寫作指導，并在游玩過程中讓學生觀察公園設(shè)計中體現(xiàn)的人文情感，觀察自然景物生長中顯現(xiàn)的情感，游玩中人與人之間的情感，人與大自然的情感……

有了對生活的觀察，有了親身感受，學生寫出的作文不再是流水賬，也不再是干巴巴的敘事，作文內(nèi)容充實了，有了靈性，情感豐滿多了。有的從公園設(shè)計布局中看出設(shè)計者的匠心，看出景中有情，看出景中有愛；有的從公園的紅花綠樹、草木生長看出大自然的相生相依，“挺拔的大樹枝枝相連，如同地球村的人們手挽手，挽出心的圖形，牽出愛的贊歌”。有的寫出：“秋天的信使緊緊拽著夏姑娘的衣袂，快馬加鞭趕來給我們送來賞秋的邀請函，請我們與秋共舞。”寫出人與大自然和諧共處的美好。

五、做生活的恒心人，發(fā)現(xiàn)生活的精彩

生活是無止境的，其中的精彩是無限的，只要我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，再加上一顆熱愛生活的恒心，就會發(fā)現(xiàn)其實世間萬物皆文章：一棵草一片葉里有詩，一條路一道轍有故事，一片云一縷煙里有畫。只要你用心感悟，你就會發(fā)現(xiàn)即使一片樹葉，在春天的暖風里有詩意，在夏天的驕陽下有韻律，在秋天的清爽里有節(jié)奏，在冬天的冰雪里有內(nèi)涵。同樣寫父愛，朱自清是在車站送別父親拖著不靈便的身軀買橘子里的情節(jié)表現(xiàn)的：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”[3]寫出了父親細膩周到的愛。而林海音的父愛則是在父親嚴厲的責罰中表現(xiàn)的：“那天早上，起床時就已經(jīng)不早了。因為我害怕上學會遲到，所以我賴在床上不想上學，但爸爸不同意，在我的抗拒下，最終挨了打，還是花錢坐洋車上了學。爸爸擔心我親自來學校看我，并帶來了我的花夾襖，還給了我?guī)讉€銅板，這使我深刻的體會到了父愛，并再也沒遲到過。”[4]寫出了父親嚴在其外，愛在其中。在學生習作中生活中的父愛則是溫柔的、寬容的：“我走出教室，只見爸爸微笑著，手里拿著一件棉襖，說‘來，穿上吧。我穿上棉襖，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸說：‘以后要注意啊。我笑著使勁地點了點頭。回到家里，媽媽聽說我上學少穿了一件棉襖，狠狠地訓斥了我一頓，正要打我，爸爸笑著走過來，說：‘小孩子不懂事，算了吧。”生活中精彩無處不在，只要善于持之以恒地觀察和用心感悟，就一定會有收獲。

當代著名兒童作家楊紅櫻說：“只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆能感悟的心，就一定會寫出好的文章來。”[5]眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，心感悟生活中的理，作文才不會脫離生活實際。

參考文獻：

[1]語文課程標準.第三部分（三），2011.

[2]紅樓夢.

[3]朱自清.背影.

[4]林海音.城南舊事.

[5]震痛的薔薇花.大學語文作文寫作要點分析.2011-10-03.