淺談小學漫畫作文教學的有效策略

葛三桔

摘 要： 小學語文作文教學改革備受關注，將漫畫與寫作相結合不失為作文教學的一條新路，可使學生將枯燥乏味的作文變?yōu)榕d趣，變?yōu)橹鲃印１疚奶岢鲋笇蕾p，培養(yǎng)興趣；細心品味，展開聯(lián)想；根據(jù)寓意，確定主題；一氣呵成，重在修改等有效策略。

關鍵詞： 小學漫畫 作文教學 有效策略

一直以來，小學語文作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但“作文難、怕作文”，仍是當前小學作文教學中的一大突出問題。

縱觀現(xiàn)在的學生，穿的是“米奇”的衣服，背的是“喜羊羊”的書包，里面裝著“史努比”系列的文具，連包書的書皮也印著“宇宙英雄”等漫畫圖案。漫畫以其表現(xiàn)手法形象生動、詼諧幽默、通俗易懂，受到學生普遍喜歡。他們看漫畫書，講漫畫內(nèi)容，畫漫畫故事，可以說，如今學生的童年時代是一個充斥漫畫的時代。因此，筆者認為將漫畫與寫作相結合不失為作文教學的一條新路，使學生將枯燥乏味的作文變?yōu)榕d趣，變?yōu)橹鲃印Ｒ驗槿魏我环嫸际菍ΜF(xiàn)實生活的直接反映，具有揭露、諷刺、幽默、褒貶的表現(xiàn)功能，創(chuàng)作手法上簡潔而生動，是人們喜聞樂見的一種藝術表現(xiàn)形式。由于它時效快，能抓住生活中的“熱點”，這就解決了同學們作文無話可寫，不知寫什么的困難。

基于上述認識，筆者對“小學漫畫作文教學的有效策略”進行了多年探索，認為只要掌握正確的方法，寫好一篇漫畫作文不是一件難事。

一、指導欣賞，培養(yǎng)興趣

小學生對新異之物都有強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，則會收到事半功倍的效果。因此努力營造富有樂趣的漫畫氣氛，才能更好地調(diào)動學生學習和作文的積極性和主動性。

1.經(jīng)典入手，了解漫畫。

首先向學生介紹我國著名的漫畫大師張樂平的生平事跡，《三毛流浪記》是他筆下的漫畫精品，作者以機智的筆觸，巧妙構創(chuàng)一組組笑中帶淚的畫幅。我們指導學生閱讀作品，使學生體會到瘦削矮小的三毛雖然孤苦伶仃四處流浪，但樂觀幽默，機智面對生活中一切困難的三毛精神。同時，德國幽默大師埃·奧·卜勞恩的不朽杰作《父與子》也廣為大家熟悉，父與子實際上就是卡勞恩與兒子克里斯蒂安的真實寫照。一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，昭示出父與子之間融融天倫之樂。這些經(jīng)典的漫畫作品，不僅有畫面的可視形象，而且有詼諧機警和雋永的語言，妙趣橫生，發(fā)人深省。圖文并茂的設計方法，強烈的畫面空間感，完整細膩的故事情節(jié)，畫面生動有趣，能夠極大地調(diào)動學生喜愛漫畫的積極性。

課外發(fā)動學生搜集或創(chuàng)作各種漫畫作品，建立漫畫專欄，組織學生欣賞和自創(chuàng)，做到常換常新，形成濃厚的漫畫學習氛圍。

2.標題入手，領悟寓意。

漫畫是一種雅俗共賞的視覺藝術，可是對于一幅漫畫，不是所有觀眾都能讀出它的奧妙，更何況只有十來歲的小學生，在理解上更有難度了。文章標題大多是對文章內(nèi)容的概括和提示，漫畫的標題也一樣，就好比是“眼睛”，可以窺探到漫畫的主要內(nèi)容。因此指導學生正確觀察和解讀漫畫顯得十分必要。

如《父與子》中的漫畫《一本引人入勝的書》。“父親來到書房，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在地板上，兩只手支撐著下巴，兩條腿不停地上下擺動著，如癡如醉地看著一本書。”“……兒子走向他的臥室，發(fā)現(xiàn)父親正趴著在看他剛才看過的那本好看的漫畫書，父親也來回搖動著他的那兩只腳。”

首先，標題入手，合理猜測。“這是怎樣的一本書？有何獨特之處？仔細觀察封面內(nèi)容，弄清漫畫內(nèi)容，說說漫畫中主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？”弄清楚漫畫的主要內(nèi)容。

其次，展開情節(jié)，合理想象。“這是在什么時候？飯桌上少了誰？爸爸去找兒子，他發(fā)現(xiàn)了什么？兒子是怎樣看書的？爸爸會對兒子說什么？后來飯桌上又少了誰？兒子發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸又是怎么看書的？為什么他要這樣看書？”通過聯(lián)想，解讀自己對漫畫的理解。

最后，深刻領悟，揭示寓意。父與子夸張詼諧的愛書情結，讓我們感受到了兩代人之間那濃厚的親情、理解、信任。聯(lián)想到生活中，我們也許會遇到種種困難。但是只要一家人互相扶持，互相信任，不論有多大的困難，都可以堅強地度過。

通過以上環(huán)節(jié)一步步指導學生解讀漫畫，掌握正確的欣賞方法，這樣學生碰到其他漫畫作品就觸類旁通，迎刃而解了。

二、細心品味，展開聯(lián)想

作文要有材料，學生普遍感到困難的是寫作文沒有好的材料。組織學生從漫畫故事入手，加強漫畫作文內(nèi)容指導，提高寫作的興趣和積極性，共求漫畫作文奧妙。因此要教會學生觀察漫畫作品，掌握多種觀察方法。

如《父與子》漫畫作品中，很多都來源于我們的生活中，一個個鮮活有趣的故事，是學生說話、寫作的源泉之一，使學生情不自禁地讓畫面人物變成有外貌、有神態(tài)、有語言、有心理活動的活生生的人。教師適當點撥啟發(fā)：哪些畫面是我們生活中很熟悉的？有哪些是比較新鮮的內(nèi)容？你們生活中也有類似的情節(jié)內(nèi)容嗎？學生的思路立即被打開了，有說與父母之間的生活瑣事，有與同伴的各種有趣互動……

漫畫作文教學中，我很注重引導學生要善于觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學會觀察，認真積累作文素材。如校園內(nèi)甘為人梯、嘔心瀝血的教師和許多勤奮好學、聰明活潑的學生；校園外，那些戰(zhàn)斗在各行各業(yè)不辭辛勞、樂于奉獻的叔叔阿姨，還有花草樹木、飛禽走獸等，都可以從一定角度，以一定的方式攝入我們的腦海，成為編織漫畫作文的素材。漫畫作文時，先引導他們把印象最深，自己覺得最精彩、最有趣的說一說、畫一畫，再指導他們寫一寫。這樣，就解決了學生漫畫作文空洞無物的問題。

三、根據(jù)寓意，確定主題

不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關。首先，理解漫畫的畫面意義。讀懂讀透，要摸清畫了什么內(nèi)容？其次，聯(lián)系現(xiàn)實生活思考。看看漫畫有哪方面隱含著的意義？漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活有何直接聯(lián)系？最后要善于選點。一幅漫畫的寓意可以多角度理解，以便打開思路，但在確定寫作內(nèi)容的時候，就必須選取某一個角度抓住亮點，深入鉆探。否則，文章內(nèi)容頭緒眾多，是不利于表達的。

如以“家長的位置”為漫畫主題寫一篇作文，首先要明確它在現(xiàn)實中的地位和在孩子心中的地位。要知道位置有相對性：如果你向上看的話，就會覺得家長高高在上，如果向下看的話，那么就會覺得可憐家長父母心。其次要善于換位思考，站在父母的位置上，就能夠多一份愛心和耐心，多一份永不熄滅的希望；站在兒女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消減的愧疚。處在別人的位置上時，也許才會理解別人，才會留戀自己的位置；一個既不理解別人，又對自己的位置毫不留戀的人，很難在別人的心目中有什么位置。當然，這同時也意味著，任何時候都不要以自己的位置炫耀自己，任何時候都不要以別人的位置貶低別人。經(jīng)過分析，明確了內(nèi)涵，選取其中主題，就容易下筆了。

四、聯(lián)系生活，巧妙構思

寫漫畫作文，不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的“理解和感受”，漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。漫畫通過特定的畫面揭示其深邃的思想內(nèi)涵，是對豐富多彩的生活反復醞釀所致，這對學生有巨大的啟迪作用，學生認真研讀了“漫畫”，絕不會一笑了之。從生活中取材，應注意選擇自己比較熟悉的，比較好寫自己又樂意寫的內(nèi)容，這樣就很有可能寫出高質量的漫畫作文。

如圍繞“行為習慣養(yǎng)成教育”主題教育月活動，我們利用晨會課、班隊課要求學生創(chuàng)作有關環(huán)保的漫畫作品。學生心中有了素材，作品內(nèi)容也就豐富多彩了，有《愛護樹木美化家園》、《有家難歸》、《禿頭樹》等，漫畫作品中的是與非、美與丑、文明與野蠻都主題鮮明。借助漫畫其特有的“口吐真言”的表現(xiàn)形式，通過夸張、比喻、象征等手法，批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學生說真話、寫真事的作文風格，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。

如何構思漫畫作文？首先要求學生養(yǎng)成簡明扼要的編寫提綱的習慣。根據(jù)漫畫作文題目和要求，確定中心“養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明的小學生”，明確論點“社會公德的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成，是樹立健康人格的基礎”，再根據(jù)這個中心和論點決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個中心，論證這個論點。對選擇的材料進行加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪些重點詳寫，哪些內(nèi)容略寫，考慮開頭和結尾，段落之間過渡如何安排等，特別是漫畫中的細節(jié)描寫，心理描寫等都要作為重點寫。有了提綱，才能按思路一步步把文章內(nèi)容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。

五、一氣呵成，重在修改

在根據(jù)寓意、確定主題和布局謀篇的基礎上，要求學生立即提筆撰寫，最好一氣呵成。但好的作文不僅是寫出來的，更是修改出來的，因此我們更應該重視引導小學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。如同伴之間互相交流提出修改建議，如漫畫的題意有沒有正確解讀？可否從另外一個角度進行表述？如何從大處、深處、正反面闡述？有沒有注意圍繞中心進行敘寫，有否重復啰唆，前后矛盾？遣詞造句是否通順？用詞是否生動？敘述議論是簡潔還是簡單？有沒有概括好中心？引導學生學會“自主作文”，懂得“自主修改”，理順篇章，達到文從字順的目的。

例語文六年級《有蟲的木頭腦袋》的漫畫作文：在一片茂密的樹林中，一個長著“木頭腦袋”的人，手持一把銀閃閃的斧頭，正奮力的砍樹。一只啄木鳥發(fā)現(xiàn)后，飛過來啄那個人的頭，說：“這段木頭里一定有蟲。”

修改稿1：這是一則諷刺性漫畫，諷刺了現(xiàn)實社會中那些不懂得保護環(huán)境、珍惜資源的人。“這段木頭里一定有蟲”啄木鳥的話引人深思。這些人受金錢欲望的指使，貪婪地濫砍濫伐。他們是無知的，他們的腦袋如同被蟲子侵蝕，而這蟲子，就是他們的貪婪欲望。

修改稿2：看了這篇漫畫，大家是想做打抱不平的“啄木鳥”，還是見利忘義的“伐木人”？在我們平時的生活中，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可漫畫中的“啄木鳥”卻寥寥無幾。

經(jīng)過多年的師生探索，漫畫作文成效顯著。

1.搭建展示自我的舞臺。

相繼編印多期班級學生漫畫作文專刊，班上每位同學的作文至少有一篇選用。多次舉辦“優(yōu)秀漫畫習作展覽”，展示孩子的學習漫畫成果，讓更多學生閱讀、欣賞。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的漫畫作文，及時推薦給“童心花園廣播站”、校園板報、萌芽作文專刊，擴大了社會影響，提升了學生的漫畫寫作水平。

2.激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。

課余飯后，孩子們常在一起欣賞各種漫畫作品，他們張開想象的翅膀，會把生活中一些瑣事用漫畫的形式畫下來。有的學生把課外書上看到的自己喜愛的漫畫作品，觀察后寫成作文，還有的學生以自己的作文畫成漫畫。學生寫出的漫畫文章越來越好，對漫畫寫作越來越有信心了，不僅圖文并茂，題材廣泛，而且內(nèi)容新穎，表達流暢，尤其難得的是漫畫中都具有學生獨特的見解。

總之，漫畫作文符合小學作文教學從內(nèi)容入手的基本原則，內(nèi)容不拘形式，體現(xiàn)小學作文要以兒童的實際生活為內(nèi)容，提倡說真話、抒真情的現(xiàn)代作文教學觀。