美術教學中如何調動師生的互動性

譚日健

互動性美術教學是著重于構建體現以學生為主體，教師為引導，激發學生學習潛能，培養學生綜合素質，并在教學的方式、手段、內容和評價等方面進行探索。

一、互動性美術教學的意義

1、培養學生的求知欲望。共創性教學，使教師和學生一起動起來，學生有自主權，旁觀變成參與，被動化為主動。學習成為一個共同面對問題，共同進行思考演繹解決問題的過程，學生不僅學到知識，增長才識，而且享受成功的喜悅。

2、培養學生的動手動腦動口、分析應變創新等能力。在教師的指導鼓勵下，學生情緒激昂敏捷，充分發揮自己的潛力，大膽地表達自己的見解，使得應變、分析和創新諸能力因有施展的天地而得以發揮完善。

二、互動性美術教學的實施方式

1、教學內容與紀律教育相結合。紀律教育在教學中占有重要位置，紀律直接影響教學效果。如一次我在上《平面構成》的“特異”形式課時，有幾個學生在交頭接耳，注意力不集中，我沒有當面批評，而是把這個作為特異的例子來講，學生對這一教學內容理解得更深刻，不遵守紀律的學生也恢復了正常學習狀態。紀律教育與教學內容的有機結合，能更有效地控制局面，教學過程更為和諧喜悅。

2、善于引導教學內容共創。傳統的教學中，研究教師如何教的多，研究學生參與的少；學生對學習內容的安排能力弱了，離開老師，就不知道自己學什么為何學。定勢的發展使學生喪失自主的能力與信心。經過一段時間的實踐與探索，我認為教學內容也要由師生來共創。一堂課的過程學生要經歷“為什么學”、“學什么”、“應學到什么程度”、“怎樣學”、“學得怎樣”、“學后怎樣”、“怎樣更好”等心理歷程。每個學生對求知的要求，對知識的接受度是不一樣的。教師在上完每一次課后，應了解學生的求知欲，并與之共商下面的教學內容。

3、善于引導角色共創。在現在的教學中，充滿愛心和飽滿的熱情，與學生建立一種平等合作的師生關系，共創民主自由、溫暖愉快的學習氣氛。角色共創，主要包含師生之間的合作與學生之間的合作兩方面。①師生之間的合作。美術是美好快樂的，美術課該是輕松自由的，如由教師當學生的頭像寫生模特兒，學生會形神兼備地描繪表現對象。另外，師生之間的合作還可以實行“學生老師”的教學方式。如在一次電腦平面設計課堂的復習導入階段，我讓一成績較好的學生上臺操作一實例，并讓他講解，當他有些意思表述不出時，我予以提示，臺下的學生聽得異常專注，收到很好的教學效果。這樣充分發揮學生在學習過程中的主體地位，學生在當“老師”的過程中更易發現自己的不足，積極主動地去學習，更加佩服教師與服從教師的指導。②學生之間的合作。教學過程中的角色共創，不僅在于師生之間，更在于學生之間。在美術課，教師難以幫助每個學生修改畫面，教師可按照學生的水平高低，合理搭配學習小組，優勢互補，互相尊重，互相提高，培養學生協作能力。

4、凸顯學生個性。個性培養對美術教育尤其重要。教師應鼓勵學生敞開心扉，釋放情感，將內心世界的獨特方式展現于造型活動中，發現個性并將之強化完善。①多給上臺機會 。美術教學多給學生提供上臺表演的機會，教師讓學生對作品的感受、體驗、理解、認識等進行大膽陳述。多給學生上臺演說的機會，培養學生語言表達能力，學會評價態度和評價方法。具體可先讓學生三五一組地討論，鍛煉膽量，然后在全班爭辯說理。②及時鼓勵 。正確的評價適當的表揚可以激發學生的上進心、自尊心。例如在一次色彩寫生課中，我發現有幾個學生對自己的作業很不滿意，準備毀掉。我說：“別急于重畫，畫面富有裝飾性，從這個角度來強化。”他們照此修改，果真收到意外效果。總之，共創性教學不僅是教學過程的改變，更是教學意識的革命。它順應了社會發展的趨勢，指引學生成長的方向。

三、互動性美術教學中教師要善于開啟學生智慧

記憶畫和想象畫訓練對于提高學生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學期開學，我都要布置學生描繪假期生活。幾個學期堅持下來，學生在繪畫語言的表達方面有了長足的進步。有的同學甚至把整個麥收場面畫了下來，畫面上有麥田、遠山、道路、脫粒機、拖拉機、聯合收割機、汽車和忙碌的人群等，內容豐富，形體正確，近大遠小的透視規律也得到初步體現。這么復雜的場面，若不具備一定的表現能力和觀察能力是難以描述的。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。

有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。