在活動中培養幼兒良好的生活行為習慣

柳歡

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0231-01

我園是農村鄉鎮幼兒園，加之外來人口聚集，在現狀觀察中發現，有很多父母因為工作的原因，將年幼的孩子托付給爺爺奶奶照顧再送到我們幼兒園。《綱要》明確指出：“要深入實施素質教育，要面向全體、全面發展、主動發展?！绷己玫男袨榱晳T正是幼兒全面發展的一個重要部分。

生活行為習慣主要是指什么？習慣是指在長時間里逐漸養成的一種受思想支配而表現在外的不容易改變的活動傾向，良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式。良好的生活行為習慣主要指的是：（1）良好的衛生習慣。（2）良好的飲食習慣。（3）良好的睡眠起居習慣。（4）與個人生活有關的行為習慣等。

1 根據班級情況制定研究計劃

本學期由于我班幼兒是小班新生，9月初對我們班家庭情況和班級情況進行了調查，幼兒父母大多是80后和生二胎的家長，30%是家長自己帶孩子，70%是祖父母帶，今年出現了新的情況，是“二胎”現象比較多，家長年齡段主要集中在30歲左右，家長對幼兒的教育觀念有一定的更新，在教育觀念上還是很重視幼兒從小的行為習慣的養成。

本學期，從“良好的生活行為習慣入手”，旨在從小班剛入園就對幼兒的行為習慣進行規范，讓孩子逐漸養成良好的活動、午餐、午睡、入廁、衛生、自理能力等習慣，同時我設計了“幼兒在家的盥洗和午睡觀察表”、“幼兒行為習慣調查表”、“幼兒行為習慣評價表”等，讓家長在家通過每個月觀察，填寫幼兒情況，針對課題實施的進程以及家長的反饋，及時對課題進行調整。

2 課題實施的主要步驟

2.1 幫助幼兒了解“良好生活習慣”的概念

要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。我們教師要先把有關生活常規的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩后要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學著遵守生活常規，養成良好的生活習慣。當然，在幫助幼兒了解這些概念時，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄像法、成人示范法、游戲活動法，讓幼兒在有趣的活動中認識正確的生活習慣。

2.2 讓幼兒一日活動的常規在游戲中學習和鞏固

陶行知說過“喚興味起”。學生有了興味，就肯用全副精神去做，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。有一次，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片朋友，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵?！边@樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了。

2.3 在幼兒一日活動的常規教學中注重隨機教育

“寓教育于生活、游戲之中”是《綱要》的實施原則，教師恰當地、適時地開展隨機教育，潛移默化地培養幼兒良好的行為習慣。一次戶外活動回來，發現幾名幼兒在盥洗室里洗手很久不出來，我好奇地走進去，看到幾位小朋友在玩水，弄得滿身滿地都是水，決定好好利用這個機會進行教育。我把孩子們分成兩組分別帶到洗手間，在孩子面前關緊了水龍頭，并對孩子們說水有很多用處，隨后，請幼兒看示范，幼兒通過觀察，知道洗手時不能把水龍頭開得太大，洗完后輕輕把手上的水甩到水池里，再把水龍頭關緊。從此，孩子們懂得了節約用水，懂得尊重別人的勞動，也掌握了正確的洗手方法。

2.4 堅持正面鼓勵、賞識教育讓幼兒形成良好的行為習慣

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。對于幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，最愛勞動，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在撿玩具的小朋友真能干，必要時獎勵小紅花。那么，地上的玩具會在頃刻間被撿得干干凈凈了。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”等等對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。

2.5 家長支持，促進幼兒良好行為的鞏固

在課題研究之前，通過與家長當面交流、微信、QQ、家校路路通、博客留言等方式，了解孩子的情況，每月家長的“盥洗、午睡觀察記錄表”和“課題調查表”都在不同程度上反映了幼兒的情況，也讓我對研究的課題進行調整，如：家長反饋到最近幼兒對疊衣服有很大的興趣，經常在家里要求自己事情自己做，每次晚上脫衣服都自己練習折疊，這與我正在開展的“我會疊衣服”的活動有很大關系，同時我們還進行評比活動，在學期末我們開展了“課題實踐活動評比”，進過一個學期，在“午睡、穿疊衣褲、排隊、盥洗、看書”等活動進行比賽，頒發獎狀，鼓勵孩子們養成良好的生活行為習慣。

經過一個學期的課題研究，在期末測試中我對比課題前期和后期幼兒的調查表、觀察記錄表和測評表發現大部分孩子總體都在進步，尤其在“能獨立穿脫衣服、扣紐扣和會自己整理、折疊衣服”這一點上，家長反饋82%的幼兒都能自己獨立完成了?？傊?，良好行為習慣培養的過程是一個長期的過程，特別是學齡前的幼兒，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。