淺析在中職語文教學中個性彰顯

李爽

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0249-01

近幾年，職業中專學生的素質有下降的趨勢，因此，學生的個性化教育也受到重視，老師們更多的關注學生的個性發展。筆者結合多年的教學實踐經驗，談談職業中專語文教學的一些粗淺看法，僅供同仁商榷。

通過新課程教學改革和新課程理念的學習，在平時的教學中，我們追尋豐富多彩的語文課堂！我們呼喚智慧的課堂！我們呼喚靈動的課堂！這些情境的創設，得益于語文教師的教學藝術，只有教師思想觀念更新，提升自身的素養，利用自身教學經驗和優勢，開展個性化語文教學，讓學生的個性在語文課堂教學中飛揚。

1 更新教學理念，激發學生興趣

目前中職學校的所開設的語文課是一門綜合性的素質教育課程，其目的是提高學生語文素養，在一個更高層次上幫助學生提高語言文字的表達、口語交流與溝通能力。中職學校培養的是能適應當前社會經濟發展需要的應用型專業技術人才，但又不能把它簡單地理解為專業技術培訓，前者是注重大量基礎學科學習的，提高學生綜合素質的辦學理念，而后者只是一種急功近利的短期行為，中職教育如果等同于專業技術培訓，那就無法顯示自己的優勢和特色，無法經受住時間和社會的考驗的。中職語文是其他專業知識學習的基礎學科，它的作用是隱性的、間接的。學生的語文素養包括觀察能力、閱讀能力、理解能力和口語表達能力，這些能力對專業技能的提高有著積極作用。所以，語文教師應在課堂教學上多下工夫，激發學生學習興趣，創設課堂情境，彰顯學生個性，讓他們萌發學好語文的強烈愿望，讓他們明白學好語文對今后人生事業發展的重要意義，樹立“我要學好語文”的觀念。

2 彰顯學生個性，發展學生潛能

課堂教學重在發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛能，關注課堂的預設和生成，張揚學生的個性。因此，要在語文教學中使學生的個性得到張揚，那么教師就要有個性化教學的意識，精心設計教案，教學流程要新穎，彰顯個性化教學思路。

課堂教學的主體是學生，應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上互動起來，可以是生生之間，師生之間，讓學生自由的表達，說出自己的觀點和看法，讓課堂彰顯學生的個性活力。新穎的教學流程，學生思維順著這清晰的思路，解讀文本思想內涵。引導學生在對文本的理解、體驗之中融入學生獨特個性的解讀，培養學生的個性，激發其潛能，從而充分凸顯學生的思維和個性的彰顯。

3 施行開放教學，觸發智慧火花

教師要創設民主、和諧、愉悅的教學氛圍，師生之間要融洽相處、相互尊重，相互理解。課堂上教師要施行開放性教學，教與學要和諧、民主、平等，師與生彼此尊重，教學相長。

開放性語文課堂教學是要求教師能站在高處引領學生進入學習狀態，把學生的注意力和興趣引回課堂，激發他們的學習熱情，教師要關注生生互動，以及師生交流，并及時和正確加以引導，讓學生在多種思想和思維的碰撞下，觸發智慧火花，產生學習的動力，從而發展學生的個性和創新能力。在教學《南州六月荔枝丹》這課時，筆者突破常規，并沒有一上來就按照課文進行講解，而是先問同學們吃的荔枝是什么樣子的？荔枝可以分成幾部分？荔枝的產地是哪里？家里是如何保存荔枝的等等。這些基本常識問題學生積極踴躍回答，參與的學生也多，課堂氣氛活躍了。然后，老師用多媒體呈現一些和荔枝有關的詩詞和歷史文獻，幫助學生發現詩詞和文獻中的問題，自由小組討論，發言交流，再根據課文找到相關的解釋。這樣，學生積極主動地學習知識，學生就在輕松的課堂氛圍中構建知識的形成，教學目標也達成了，教學效果也很好。

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發，能溝通師生之間的情感，創設教學的情趣和氛圍，產生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發的教學效果。

4 提升教學風格，構建綜合素養

在一般情況下，一位教師擁有獨具個性的教學風格，是他日積月累的教育理念，教學經驗與教學技巧，并在這個過程中，不斷探索、總結，不斷創造的過程中漸成的一種內在的教學風格，是教師的文化內涵、專業知識、思維能力、性格氣質等綜合素養的體現。教師知識積累和文化素養越深厚，在教學中所呈現出來的教學風格也就越精彩。從而逐步構建自身的綜合素養。把積累的素養和經驗靈活運用到自己的課堂教學中，形成鮮明的教學風格。

5 尊重獨特視角，拓展學生思路

在語文課堂上，只要言知有理，我們允許不同觀點的存在，給學生留下創造的空間。學生的思維活躍，對一些課文的理解和教參、老師的見解不同。老師不能全盤否定學生的想法和觀點，要尊重學生獨特的視角，讓他們個性得到彰顯。

比如，在學習《項鏈》這一課中，筆者要求學生給課文續寫一個結尾，是一次思維發散和想象力的訓練，大部分學生在開始時都是順著課文的思路給女人公一個悲劇的結局，不是瘋了就是死了。有一部分學生寫女主人公幡然醒悟。可以說這是最普通的兩種結局，沒有什么新意。在這種情況下，筆者引導學生拓展思路，換位思考，把自己當作女主人公，想象自己可能會怎樣？融入現代意識和價值觀念，這樣，學生的想法變得多種多樣，有的想象女主人公得回項鏈錢，捐給了貧困的山區留守孩子，有的想象女主人公利用項鏈的錢自己創業，成為真正的貴婦人……收到了很好的效果。

綜上所述，讓個性在中職語文教學中飛揚，我們教師要更新教學理念，關注學生興趣的激發；彰顯學生的個性，挖掘學生內在的潛能；施行開放教學，觸發學生的智慧火花；提升教師的教學風格，構建綜合素養；拓展學生思維觸角，點撥學生的思路。從多方面去關注個性，關注課堂，提高中職學生的語文素養。