結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式優(yōu)化高中語文教學(xué)

陳真

進(jìn)入信息時代以來，知識更新的速率不斷加快，知識獲取能力已經(jīng)成為評判二十一世紀(jì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)語文授課理念存在的不足日益凸顯，加快授課理念和評價方式的變革刻不容緩。在這樣的背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而不斷豐富他們的知識，提升他們的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的合理運(yùn)用有助于優(yōu)化教學(xué)過程，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，有利于提升語文授課效果。

一、更新教學(xué)觀念，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，大多數(shù)語文教師依舊采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，普遍缺乏課程教學(xué)的目標(biāo)，部分教師甚至?xí)凑战逃款C布的教學(xué)大綱中的課程安排來照本宣科，很少考慮學(xué)生的實(shí)際聽課效果。即便學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，也可能出現(xiàn)只聽課，沒時間記筆記或者思考的問題，導(dǎo)致學(xué)生完全淪為課堂授課的“錄音筆”，完全漠視了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的自主能動性。因此，在新課標(biāo)逐步推行的今天，高中語文教師需要積極更新教學(xué)觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生的自主能動性可以得到充分的發(fā)揮，有利于使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)效果。

因此，高中語文教師需要在結(jié)合語文教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)案，為后續(xù)的自主預(yù)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。需要特別注意的是，為了確保學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量，語文教師要切實(shí)將學(xué)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)以及相關(guān)語文內(nèi)容的重難點(diǎn)灌輸給學(xué)生，以便使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以有針對性、有目的地去學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解《蜀道難》這首詩的過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可以在設(shè)計相應(yīng)學(xué)案的過程中為學(xué)生設(shè)計如下的學(xué)案內(nèi)容，包括該首詩歌的創(chuàng)作背景、作者的生平、詩歌所反映的內(nèi)容，等等。從而使學(xué)生通過有目的地學(xué)習(xí)來增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，更好地理解該首詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法。

二、明確應(yīng)用原則，踐行導(dǎo)學(xué)模式

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”為了可以確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中語文教學(xué)中得到有效運(yùn)用，教師必須先明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在授課中的應(yīng)用原則。

首先，語文教師需要結(jié)合授課內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教材的重難點(diǎn)等來為學(xué)生合理設(shè)計學(xué)案。同時，還要注意授課內(nèi)容的梯度性和層次性，以確保學(xué)案中的有關(guān)授課內(nèi)容能滿足學(xué)生的思維特點(diǎn)。必要時還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些適宜的問題來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些預(yù)制的學(xué)案來進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，必要時可以進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，以便使全體學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)共同研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再次，要加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)和評價，以便幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生的知識掌握更加扎實(shí)。最后，要為學(xué)生合理設(shè)置一些語文教學(xué)作業(yè)，以便進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，在講解《孔乙己》這篇課文的過程中，語文教師首先要結(jié)合小說的文學(xué)常識為學(xué)生合理設(shè)計一些問題，諸如：作者所塑造的孔乙己形象所凸顯的社會意義，小說中各個人物形象的性格特征，環(huán)境描寫所具有的作用等。同時要告訴學(xué)生該部分語文知識的重點(diǎn)是理解和把握課文的中心思想，而難點(diǎn)則是要求學(xué)生理解該篇文章的社會背景，明確文章的中心思想。同時教師也要借助多媒體等輔助設(shè)備來為學(xué)生講解一些有關(guān)該篇文章的創(chuàng)作背景。其次，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的學(xué)案來開展自主學(xué)習(xí)，必要的時候可以小組學(xué)習(xí)的方式來展開授課，以便使學(xué)生切實(shí)掌握課文所要闡述的內(nèi)容，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生解決對于該篇文章理解中存在的疑難之處。再次，借助教師的總結(jié)和評價可以及時解答學(xué)生在自學(xué)中存在的各種問題，從而可以使學(xué)生充分認(rèn)識到當(dāng)時封建社會的病態(tài)。最后，借助作業(yè)布置來讓學(xué)生在課下自主搜索一些有關(guān)《孔乙己》的書籍和論文，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對于這篇文章的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用的過程中，為了切實(shí)發(fā)揮其在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的積極作用，語文教師必須加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，以便充分發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的能動性，同時需要切實(shí)做好其他各個方面的指導(dǎo)工作。比如，教師需要明確學(xué)案只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的工具，絕不可以過度依賴。教師必須切實(shí)做好相應(yīng)學(xué)法的指導(dǎo)工作，尤其是針對那些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的各種疑惑和問題，更要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以在確保語文授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中的自主能動性，從而有效地提升課堂授課效率。因此，在實(shí)際的高中語文授課中，語文教師必須結(jié)合授課實(shí)際情況來合理運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化語文教學(xué)的目的。

作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué)（341411）