影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

肖淑香

影視作品涵蓋文學(xué)、藝術(shù)等諸多方面，其主要的特點(diǎn)就是題材生動(dòng)、內(nèi)容豐富和形式直觀。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，影視資源可以有效地改善枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵和氣質(zhì)具有重要的作用。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)耙曎Y源在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。

一、 在課始導(dǎo)入中的應(yīng)用

在語(yǔ)文教材中，很多課文雖是名家名著，但均為原著的節(jié)選，內(nèi)容不是很完整，導(dǎo)致故事的全貌不完整，這給學(xué)生的理解造成一定的困難。為了準(zhǔn)確地把握作者的寫作意圖，語(yǔ)文教師可以在學(xué)習(xí)這些課文的開始為學(xué)生播放相關(guān)的影視資源短片，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物性格、作品時(shí)代背景等內(nèi)容的有效把握。

例如，在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課前，教師可以先為學(xué)生播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片段，讓學(xué)生感受賈府大觀園的雕龍畫鳳以及大觀園人們的錦衣玉食生活，引導(dǎo)學(xué)生感受封建王朝中官宦家人的富足生活。然后，提出問題：當(dāng)林黛玉一個(gè)人進(jìn)入這樣的府邸時(shí)會(huì)有什么樣的表現(xiàn)，什么樣的感受。談完體會(huì)后教師開始《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)。

二、 在課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的常用方法之一，情境創(chuàng)設(shè)是指通過(guò)對(duì)課本中的情境進(jìn)行再現(xiàn)，給學(xué)生最直觀的感受。目前，高中語(yǔ)文課本中已經(jīng)出現(xiàn)了話劇劇本、舞臺(tái)劇本等文學(xué)體裁，因此，教師在教學(xué)時(shí)就可以充分利用影視資源進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)《巴黎圣母院》，學(xué)生可以通過(guò)觀看其同名電影，了解敲鐘人的性格特點(diǎn)等。同未實(shí)行影視資源教學(xué)的課堂比較，為學(xué)生提供了影視教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，課堂較為活躍，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.充分闡釋重點(diǎn)和難點(diǎn)

影視資源較為豐富，是語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判等內(nèi)容的教學(xué)難度較大。因此，教師可以選取合適的影視資源對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，豐富學(xué)生的感知，使課堂教學(xué)更加豐富多樣化，突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，化難為易，用影視資源填補(bǔ)文字教材的空白。

如在《雷雨》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《雷雨》的電影作品。這樣不僅可以使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)作品中的每個(gè)角色，還可以使學(xué)生在掌握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)周樸園性格的了解。電影將周樸園的形象完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地理解了《雷雨》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的直觀感受。

3.提高學(xué)生的感悟能力

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力也是非常重要的。很多知識(shí)不是教師通過(guò)語(yǔ)言就可以講清楚的，還需要學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，因此，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力至關(guān)重要。而影視資源可以讓學(xué)生充分地感受主人公的各種經(jīng)歷，和學(xué)生的心靈有效碰撞，對(duì)提高學(xué)生的感悟能力具有非常重要的作用。

如在講授《我與地壇》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《士兵突擊》電視劇的片段，因?yàn)閮烧呔侵v述人在逆境中如何生存，如果堅(jiān)強(qiáng)地活下去，如何勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。將地壇中的主人公和影片中的主人公進(jìn)行對(duì)比分析，不僅能使學(xué)生了解史鐵生的樂觀心態(tài)，領(lǐng)會(huì)許三多的不拋棄不放棄的精神，還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)時(shí)，教師可以同時(shí)放映《卡拉是條狗》這部電影。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生深刻地感受到生活的艱辛，以及美好生活的來(lái)之不易，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的感悟能力。

三、 在課后的應(yīng)用

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)科較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生背負(fù)著巨大的精神負(fù)擔(dān)。這時(shí)教師可以在合適的時(shí)間組織學(xué)生觀看電影、電視劇等，從而緩解學(xué)生疲憊的身心，讓學(xué)生放松一下緊張的心靈。在觀看影視作品的過(guò)程中，同樣也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

例如，為學(xué)生播放影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門》。在播放前，教師可以向?qū)W生提問，自己眼中如何定義幸福，什么是幸福，影片中的主人公是如何取得成功的？是什么力量讓主人公最后走向成功？影片中哪一個(gè)情節(jié)最讓你感動(dòng)？學(xué)生帶著教師提出的問題觀看影片，這樣在觀看過(guò)程中，學(xué)生就要進(jìn)行相關(guān)的思考，而不是沒有目的地看。在影片觀看結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，表達(dá)自己的想法和意見，然后教師做最后的分析和總結(jié)。這樣在學(xué)生放松的同時(shí)還可以幫助學(xué)生通過(guò)電影來(lái)認(rèn)識(shí)人生，體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的審美能力。除此之外，教師還可以安排學(xué)生寫影視觀后感或影視評(píng)論，由此提高學(xué)生的寫作能力。

影視是一門涵蓋門類較廣的藝術(shù)，信息量較大，將影視資源引入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然復(fù)雜、繁瑣，需要去粗存精，但也是重要而有意義的工作。語(yǔ)文教師將影視作品應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，不僅能有效改善語(yǔ)文課堂的枯燥學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，幫助其掌握學(xué)習(xí)的技巧。總之，將高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和影視資源有效結(jié)合，可以改善枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者單位：中央民族大學(xué)附屬中學(xué)（100081）