談和合德育文化在中職英語課堂中的滲透

陳婭

【摘要】在課堂教學中滲入德育，是中職英語作為文化課的基本教學要求，是學校教育的首要任務——“育人”的體現，是培養身心健康的中職學生的需要。依托天臺職業中專和合德育示范特色項目建設的文化氛圍，本文從學生、教師、教學內容、教學形式方面談論和合德育文化滲透到英語課堂教學實踐，旨在對中職英語教師有所啟發。

【關鍵詞】英語課堂教學 和合德育

教書育人是學校工作的立足點和出發點。中職學校也不例外。天臺職業中專的和合德育省級示范特色項目建設進展如火如荼，頗有成效。那么，作為該校一名英語教師，如何在英語課堂教學中有效地融入和合德育，做到既教好書，又真正育人，為學校的德育工作出一份力呢？筆者認為，這必須立足“和合德育”文化特色，突出“英語”語言傳播功能。即立足本校德育工作實際，挖掘地方德育特色資源“和合”，因勢利導；突出英語課程特點，創設和合文化情境；發揮教師德育作用，言傳身教；結合外語教學特點，點撥啟發，通過循序漸進、耳濡目染、遷移感悟、潛移默化，才能達到既學好英語語言文化知識又取得德育預期效果的雙贏。下面就詳細談談我對和合德育文化如何滲入英語課堂教學的見解。

一、立足本校德育工作實際，挖掘地方“和合”德育特色資源，整合英語教學內容

1.我校和合德育特點。我校的和合德育建設源遠流長，2012年11月省教育廳發文批準為第一批浙江省中職改革發展示范校立項建設學校，以富有天臺地方特色的“和合文化”為載體，“和合德育”“校企融合”為兩大特色；“和合德育”的育人理念具體為四和合——人與自然的和合、個人自我的和合、人與社會的和合、人與職業的和合。學校還專為“課堂滲德”進行了專題實踐，如積極開發德育教材，自編校本德育教材；引導學生誦讀《中學生日常行為規范》《三字經》《弟子規》《論語》《寒山詩選》等國學叢書；設立和合講堂等。

2.我校德育工作的顯著成效為英語課堂中和合德育的融入提供了肥沃的土壤。如 《三字經》《論語》的精華選段，就有英文版本名句，可每日一句，持之以恒。另外，《寒山詩選》蜚聲海內外，隨著寒山熱，它的英語傳本極盛，可以從中挑選適合中職學生的簡單話篇，匯編成專題在作為英語選修課開設，作為寒山歸隱的天臺山人，學生會倍感親切。總之，我們英語課堂里的德育滲透可與本土特色德育融合，這既符合《中等職業學校德育大綱》的要求，又體現了英語跨文化傳播的功能，是英語語言教學的本土化。

二、結合中職學生身心發展特點，找興趣點，進行英語課堂教學中和合德育文化的融入

英語教學過程中融入和合德育要結合中職學生身心發展的特點進行，要促進他們身心的健康成長。中職學生大多15-18歲，正處于“心理斷乳期”，是心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑和心理沖突最多的時期。他們具有同齡的共性：崇尚自我，又易于偏激；追求獨立，又易于迷茫；喜歡思考，又易于鉆牛角尖?？释麛[脫家庭和學校約束的他們卻又由于意志和心理發育還夠成熟，結果在面對復雜多變和文化多元的社會時，極易產生逆反心理，走向偏激和極端。這類群體的心理特征與同齡人相比，更多地體驗了失敗感，自我評價更低； 他們大多家庭不富裕，過早地體會到了生活的艱辛；他們來自單親或家庭不健全、留守兒童的比例極高，由于家庭教育缺失或疏于管理，帶來道德識別的煩惱和成長的困惑；雖然他們有成功的渴望，但傳統的人才觀和他們自身的弱點，加上就業壓力的增大，帶給他們很多的心理壓力，結果他們目標游離，個性突出。不少中職學生在面臨生活、職業生涯的各種選擇時，沒有具體的生活目標，價值取向不明確，正如一潭死水，毫無人生激情和未來憧憬。

針對中職學生上述的身心發展特點，我們要以興趣為最好的教師，抓住學生的興趣點，融入和合德育，提高英語課堂學科教學質量。誘發學生學習的內驅力即主動性是教學成功的根本。我們只有揚長避短，發揮英語課程的優勢，挖掘英語課的人文因素，引入和合德育這一“活水”，通過情境的熏陶、情感的感染、活動的體驗和生活的感悟等，增強課堂的趣味性和感染力，才能激發學生的求知欲和主體意識。例如，新生來校，教材中第一課主題為hobby（愛好），我們在教學生“Do you like …？”的句型時，就可以稍作延伸，引導學生回答“Do you like your school？”自然過渡到校園和合文化，結合新生階段的和合德育讀本《我愛我?！?、《我們的驕傲》、《給母校的一封信》，引導教育孩子用英語來表達愛校情感，描寫學校生活?？傊痪湓?，緊緊圍繞英語教材的主題，充分挖掘課文的和合德育內涵。

三、提高中職英語教師的和合德育素養，加強英語課堂教學中德育滲透

一個優秀的中職英語教師首先應該有較高的思想境界，忠于黨的教育事業，具有良好的師德師風，以社會主義核心價值觀來衡量鞭策自己。英語教師也是如此，要時刻不能忘記“育人”的使命感，要學習本校和合德育的相關知識，不斷充電。筆者認為，英語教師可以從下面幾個方面來提升自身和合德育素養。

1.學習和合文化，特別是提高國學文化素養。作為英語教師，還要有世界的眼光，有將和合文化傳播、發揚出去的使命感和責任感。這就要關注跨文化的國學傳播。

2.牢記我校和合德育的“四個和合”育人理念，即人與自然的和合、個人自我的和合、人與社會的和合、人與職業的和合。在教學過程中要有體現。比如“人與自然”的和合，在英語教材的Environment（環境）主題時，就該強調自然界的balance。又比如“人與職業”的和合，就要要求中職英語教師除了擅長語言教學，還更要有相關職業的專業技能，會教些基本的專業英語。中職學校的文化課教學有別于普通中學，它不僅培養學生的文化素養，更重要的是為學生的后續專業學習服務。如果教學內容和學生所學專業的知識毫無相關，那文化課的教學意義就大打折扣。所以，一個優秀的中職英語教師必須具備良好的職業教育素養，要有較強的職業意識，較廣的職場視野，良好的職業道德和足夠的職業知識。他既要精通英語語言教學工作，又要熟悉相關的專業英語知識與技能。

3.要會藝術地組織英語課堂教學。中職英語課堂教學活動應側重聽說的實用教學，更多地要藝術地組織些課堂活動，如情景劇、職場風采模擬等，英語課堂要具有一定的可欣賞性，激發學生的學習興趣，學生感到課堂是一種享受。這就要求中職英語老師有較強的課堂組識能力，并且藝術地將和合德育融入到豐富多彩的英語活動中去。因此，對中職英語教師進行必要的專業教育及藝術熏陶是很有必要的。

四、運用靈活多樣的教學形式結合語言教學特點，提高和合德育融入英語課堂的有效性

1.英語和合德育動畫、英語配音形式，自然而非強迫性。“自然”是“和合德育”追求的理想的境界。德育要將“道德的種子”播撒在“情感的沃土上”，學生在和諧中遷移感悟、愉悅身心。通過和合德育動畫故事欣賞，如弟子規動畫，讓學生模仿英語配音，一方面，生動的弟子規動畫故事，升華學生的思想，引起學生感情的共鳴，能調動學生的課堂積極性，減少對英語的排斥；另一方面，在教師聲情并茂的言語引導下，學生能自主選擇，愉悅地接受教育和自我教育，養成良好的品德和健全的人格。

2.職場風采情境德育教學。中職英語的課文的選編，不論是基礎英語里的還是旅游或商務等專業英語里的，大都偏向情景類，常常是安排在不同職場的情景對話，讓學生獲得相應的英語語言基礎知識和簡單職場英語能力。因此要在英語教學中滲透和合德育文化，我們就要抓住這個情境特點，讓學生自學自編職場風采情景劇，學習知識技能的同時，利用學生感性的一面，激發其職場探究的沖動和體驗成功的愉悅。如建筑專業學生可編為居民裝修砸墻時的情景劇，體現“fair trade”、“be honesty”等理念；幼師專業的教師課堂上處理孩子糾紛矛盾的英語情景劇，體現“be friendly to others”和“play together”德育理念等。

3.歌曲電影等流行元素為媒介，自然性而非強制式，潛移默化進行和合德育?！白匀弧敝负秃系掠诓恢挥X中滲透，是點點滴滴耳濡目染中自然生成的。主題教育常以一系列鮮明的教育內容與形式唱響主旋律，有時流于“假、大、空”；英語課堂的和合德育則不同，它不是觀念輸入，也不是“狂暴”的思想洗禮，它追求的是種循序漸進、潛移默化的熏陶。英語教師可挑選時下流行、學生愛聽愛看、積極性高的英語歌曲或電影片段作為媒介，給合課文主題來進行語言與德育文化教育。音樂是跨語言的，讓人共鳴，電影是很多學生迷戀的，學生會無形中受到和合文化熏陶感染。如教師在要教學friend（朋友）主題時，可在英語課堂學唱時下流行的英語歌曲Trouble is a friend，放映時下流行的講述友情的英文電影片段，這樣自然的將英語與實際聯系在一起，點撥啟發，潛移默化。

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