初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馬有彪

摘 要：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，直接導(dǎo)致了他們歷史學(xué)習(xí)效率低下。教師想要提高歷史教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性切實(shí)發(fā)揮出來，發(fā)展學(xué)生的想象能力，滿足學(xué)生的求知欲望，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有一定的提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-047

一、更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師往往會(huì)采取填鴨式的教學(xué)方法，一味地講解知識(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生劃重點(diǎn)，要求學(xué)生背誦，這樣的歷史課比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也比較低下，長此以往，教師的教學(xué)積極性也有明顯的下降。實(shí)施新課程改革后，初中歷史教師比較重視時(shí)代特點(diǎn)，將課堂還給學(xué)生。教學(xué)本身是一個(gè)互動(dòng)的過程，師生雙方能夠通過互動(dòng)進(jìn)行更好的溝通。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，更好地和學(xué)生交流，這樣，師生之間才更容易達(dá)成共識(shí)，教學(xué)目的才可能達(dá)到①。教師可以利用描述法來進(jìn)行教學(xué)，這不但能夠讓歷史內(nèi)容更加形象，也會(huì)使學(xué)生的分析能力和綜合能力有一定的提高。很多歷史內(nèi)容都是教育學(xué)生的好素材，而教師僅通過語言描述很難進(jìn)行情景再現(xiàn)。歷史教師不僅要重視將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，還要重視人文精神的滲透，提高學(xué)生分析歷史事件的能力，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。如在講到戊戌變法時(shí)，教師可以描述譚嗣同就義的悲壯，讓學(xué)生感受譚嗣同的形象，這樣，學(xué)生的愛國主義情感也能夠得到激發(fā)。

二、重視起始課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，不少初中生將歷史看成副科，沒有認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，在這種情況下，學(xué)生是不可能學(xué)好歷史的。想要初中歷史教學(xué)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)比較高，教師必須要上好起始課。對(duì)于起始課，教師應(yīng)該進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，在課堂上深入探討歷史學(xué)習(xí)的意義和目的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的重要性②。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，歷史教師若是能夠上好起始課，便能夠抓住學(xué)生的求知心里，讓他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿期待。筆者在上起始課時(shí)，通過歷史事件來讓學(xué)生了解歷史人物，并在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論和評(píng)價(jià)，并通過歷史唯物主義觀點(diǎn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的情況，這樣，學(xué)生便能夠?qū)v史有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。上好起始課對(duì)于歷史教學(xué)而言是一個(gè)良好的開端，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能夠讓學(xué)生始終對(duì)歷史學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。教學(xué)過程中，教師可以深入淺出的講解、運(yùn)用風(fēng)趣的語言、開展探究性活動(dòng)、提出一系列挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的問題，這樣能夠幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣③。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，因此教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間討論，并根據(jù)需要進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行疑問設(shè)置，讓學(xué)生直面疑問，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。如在講到中法戰(zhàn)爭時(shí)，教師可以問學(xué)生中法戰(zhàn)爭的結(jié)果，學(xué)生會(huì)比較興奮地回答中國取得了勝利。在這種情況下，教師可以語氣沉重地跟學(xué)生說：“但是最終結(jié)果卻是法國不勝而勝。”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)比較愕然。教師可以接著問為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，討論也會(huì)比較積極，他們會(huì)更愿意說出自己的想法，得出這個(gè)結(jié)果出現(xiàn)是清政府賣國和妥協(xié)的結(jié)果。通過這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)清政府的本質(zhì)認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻④。只有學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生疑問時(shí)，其思維才會(huì)更加活躍，歷史學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提高。

四、合理利用歷史故事，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

歷史這門課程并不像表面上那么無趣，其內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的趣味性。歷史是具備過程和情節(jié)的，由無數(shù)個(gè)不同的故事構(gòu)成的。初中歷史內(nèi)容較少，對(duì)于史實(shí)往往只是進(jìn)行一些簡單的梗概，若是歷史教師教學(xué)時(shí)僅僅照本宣科，學(xué)生只能學(xué)習(xí)條條框框，沒有過程和情節(jié)，學(xué)習(xí)起來感到乏味⑤。初中生求知欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)于那些新鮮事物興趣較高，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，將歷史知識(shí)摻雜到故事情節(jié)中去，還可以穿插一些有關(guān)的故事，這樣能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而提高他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在講到春秋五霸的時(shí)候，教師可以講臥薪嘗膽、老馬識(shí)途、退避三舍等故事，面對(duì)故事，學(xué)生的興趣往往會(huì)比較濃厚，掌握知識(shí)也會(huì)更加快速，記憶也會(huì)更牢固。

總而言之，初中歷史教師在教學(xué)時(shí)，需要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真的研究，改進(jìn)教學(xué)手段，切實(shí)將學(xué)生對(duì)歷史的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索歷史知識(shí)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)歷史。

注釋：

① 魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：85-86.

② 馬心良.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新聞世界，2011（7）：251-252.

③ 崔清哲.初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（7）：71.

④ 李曉寧.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015（13）：56.

⑤ 趙英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（8）：197+200.

[責(zé)任編輯 趙景霞]