淺析獨立學院專科公共英語課堂教學現(xiàn)狀及應對策略

原佩

【摘 要】在我國各高校中，學生英語課堂沉悶，學習興趣不高已然成為一種普遍現(xiàn)象。本文以中原工學院信息商務學院為例，首先分析獨立學院專科公共英語課堂教學中存在的問題，然后基于數(shù)年的教學經(jīng)驗，提出相應的策略，從而提高專科生的學習效率和專科英語課堂教學質量。

【關鍵詞】獨立學院 專科英語課堂教學 現(xiàn)狀 原因 策略

一、獨立學院專科英語課堂教學現(xiàn)狀

近年來，獨立學院作為一種新生教育力量，逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。然而，在獨立學院專科生這個特殊群體的教學中，一些問題也悄然而生。不同于本科生，專科生英語基礎普遍較差，部分學生對英語學習的必要性產(chǎn)生懷疑，認為以后自己專業(yè)的發(fā)展根本用不上外語，認為“英語無用”，進而對學習英語興趣不高，產(chǎn)生厭學心理，主要表現(xiàn)為英語課堂沉悶，學生打不起精神，學習興趣不高，出勤率低和課堂活動不積極參與。基于在中原工學院信息商務學院數(shù)年的教學經(jīng)驗，本人把專科生大致分為三類。第一類是從來沒有來上過英語課的，這些學生大概占班級人數(shù)的5%-10%。問卷調(diào)查顯示：學生不來上課的理由大多都是英語基礎太差，上課聽不懂，干脆不來。另一類學生是基本不缺勤的。但這些學生來上課的目的只是應付老師的點名。通常情況下，玩手機、看課外書、睡覺成為這些學生課堂上的主要活動內(nèi)容。最后一類學生則是基礎相對較好、學習比較認真的學生。這些學生往往坐在教室的前面，學習熱情比較高。由于學生英語基礎及學習動力差別較大，教學活動難以開展。另外，目前的英語課堂教學仍然注重語法、單詞的講解，聽力和口語得不到重視，考核方式仍以期末卷面考試為主，所以，學生學得痛苦，老師教得更痛苦。

二、獨立學院專科英語課堂教學效果差的原因

（一）生源素質整體較低

與重點院校相比，獨立學院在生源上存在絕對劣勢。近年來，獨立學院不斷發(fā)展壯大，招生規(guī)模也隨之擴大。以中原工學院信息商務學院為例，2013年，專科開設影視和計算機兩個專業(yè)，學生人數(shù)為150。到2015年，專科人數(shù)增加到990。這些專科生高考成績大多為200分左右，部分學生英語高考成績低至20分，英語基礎差。再加上英語課程并非專業(yè)課程，學生更加不重視。因此，學生的素質直接影響課堂教學效果。

（二）大班教學直接影響課堂教學效果和質量

獨立院校招生規(guī)模的不斷擴大直接導致學校經(jīng)費緊張，師資力量不足。班級人數(shù)眾多，課堂時間有限，教師在課堂上很難充分實現(xiàn)因材施教。另外，大班學生的作業(yè)批改耗時耗力，由于教師時間和精力有限，很難對其全部批改，這就導致教師不能夠精確了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況。學生更會存在僥幸心理，認為班級學生眾多，即使不交作業(yè)，老師也不會追究。

（三）傳統(tǒng)的教學模式使學生失去興趣

在中國的傳統(tǒng)教學中，“教師中心模式”仍然占主導地位。“灌輸式”“填鴨式”的教學方式束縛了學生的思維，使學生在課堂教學活動中不能充分發(fā)揮主觀能動性。另外，在英語課堂教學中，教師忽視了專科生的特點，依然只注重對知識的傳授，主要精力都放在對單詞、語法的講解上，從而導致課堂教學效果不理想。

三、獨立學院專科英語課堂教學改革策略

（一）結合專科生實際，選用合適教材

不同于本科生，專科生基礎欠佳，因此，選用合適的教材尤為重要。目前中原工學院信息商務學院專科所用教材為《新視野大學英語讀寫教程》第二版，該教材對英語基礎幾乎為零的空乘系專科學生來說比較難，學生詞匯量欠缺，理解課文困難。所以，本人認為應該結合空乘專業(yè)學生的專業(yè)特點及將來的工作特點選用適合本專業(yè)學生的教材，著重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，使學生能夠掌握常用對話。同時，教師應根據(jù)教學大綱靈活安排每單元的教學內(nèi)容，提出階段性目標，增強學生學習動力。

（二）豐富教學手段，對學生進行因材施教

學生是學習的主體。教師在實際教學過程中應改變傳統(tǒng)的教學模式，把學生當作主體，加強師生之間的互動，使學生充分參與到課堂中來。教師還應學習新的教學理念及方法，根據(jù)實際教學內(nèi)容的特點變換教學方法和教學手段，寓教于樂，充分挖掘學習英語的趣味，引導學生逐漸培養(yǎng)學習英語的興趣。另外，大學生身心發(fā)展既有共性又有個性，英語教師在英語教學過程中應深入了解學生，從學生個別差異出發(fā)，使教學內(nèi)容的難度、進度適合專科生的知識水平和接受能力。只有堅持因材施教，才能激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性。

四、結語

總之，專科生公共英語課堂沉悶，學生學習興趣不高幾乎成為獨立學院英語課堂教學的一個普遍現(xiàn)象，而學生基礎差、教學模式單一是導致這種現(xiàn)象的重要因素。因此，獨立院校要深化教育改革，加強師資力量，優(yōu)化教學環(huán)境。英語教師要從專科生實際水平出發(fā)，研究相應的教學手段解決實際教學中出現(xiàn)的問題，爭取為專科生英語課堂教學帶來質的飛躍。

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