淺析獨立學院專科公共英語課堂教學現狀及應對策略

原佩

【摘 要】在我國各高校中，學生英語課堂沉悶，學習興趣不高已然成為一種普遍現象。本文以中原工學院信息商務學院為例，首先分析獨立學院專科公共英語課堂教學中存在的問題，然后基于數年的教學經驗，提出相應的策略，從而提高專科生的學習效率和專科英語課堂教學質量。

【關鍵詞】獨立學院 專科英語課堂教學 現狀 原因 策略

一、獨立學院專科英語課堂教學現狀

近年來，獨立學院作為一種新生教育力量，逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。然而，在獨立學院專科生這個特殊群體的教學中，一些問題也悄然而生。不同于本科生，專科生英語基礎普遍較差，部分學生對英語學習的必要性產生懷疑，認為以后自己專業的發展根本用不上外語，認為“英語無用”，進而對學習英語興趣不高，產生厭學心理，主要表現為英語課堂沉悶，學生打不起精神，學習興趣不高，出勤率低和課堂活動不積極參與。基于在中原工學院信息商務學院數年的教學經驗，本人把專科生大致分為三類。第一類是從來沒有來上過英語課的，這些學生大概占班級人數的5%-10%。問卷調查顯示：學生不來上課的理由大多都是英語基礎太差，上課聽不懂，干脆不來。另一類學生是基本不缺勤的。但這些學生來上課的目的只是應付老師的點名。通常情況下，玩手機、看課外書、睡覺成為這些學生課堂上的主要活動內容。最后一類學生則是基礎相對較好、學習比較認真的學生。這些學生往往坐在教室的前面，學習熱情比較高。由于學生英語基礎及學習動力差別較大，教學活動難以開展。另外，目前的英語課堂教學仍然注重語法、單詞的講解，聽力和口語得不到重視，考核方式仍以期末卷面考試為主，所以，學生學得痛苦，老師教得更痛苦。

二、獨立學院專科英語課堂教學效果差的原因

（一）生源素質整體較低

與重點院校相比，獨立學院在生源上存在絕對劣勢。近年來，獨立學院不斷發展壯大，招生規模也隨之擴大。以中原工學院信息商務學院為例，2013年，專科開設影視和計算機兩個專業，學生人數為150。到2015年，專科人數增加到990。這些專科生高考成績大多為200分左右，部分學生英語高考成績低至20分，英語基礎差。再加上英語課程并非專業課程，學生更加不重視。因此，學生的素質直接影響課堂教學效果。

（二）大班教學直接影響課堂教學效果和質量

獨立院校招生規模的不斷擴大直接導致學校經費緊張，師資力量不足。班級人數眾多，課堂時間有限，教師在課堂上很難充分實現因材施教。另外，大班學生的作業批改耗時耗力，由于教師時間和精力有限，很難對其全部批改，這就導致教師不能夠精確了解學生對所學內容的掌握情況。學生更會存在僥幸心理，認為班級學生眾多，即使不交作業，老師也不會追究。

（三）傳統的教學模式使學生失去興趣

在中國的傳統教學中，“教師中心模式”仍然占主導地位。“灌輸式”“填鴨式”的教學方式束縛了學生的思維，使學生在課堂教學活動中不能充分發揮主觀能動性。另外，在英語課堂教學中，教師忽視了專科生的特點，依然只注重對知識的傳授，主要精力都放在對單詞、語法的講解上，從而導致課堂教學效果不理想。

三、獨立學院專科英語課堂教學改革策略

（一）結合專科生實際，選用合適教材

不同于本科生，專科生基礎欠佳，因此，選用合適的教材尤為重要。目前中原工學院信息商務學院專科所用教材為《新視野大學英語讀寫教程》第二版，該教材對英語基礎幾乎為零的空乘系專科學生來說比較難，學生詞匯量欠缺，理解課文困難。所以，本人認為應該結合空乘專業學生的專業特點及將來的工作特點選用適合本專業學生的教材，著重培養學生的聽力和口語能力，使學生能夠掌握常用對話。同時，教師應根據教學大綱靈活安排每單元的教學內容，提出階段性目標，增強學生學習動力。

（二）豐富教學手段，對學生進行因材施教

學生是學習的主體。教師在實際教學過程中應改變傳統的教學模式，把學生當作主體，加強師生之間的互動，使學生充分參與到課堂中來。教師還應學習新的教學理念及方法，根據實際教學內容的特點變換教學方法和教學手段，寓教于樂，充分挖掘學習英語的趣味，引導學生逐漸培養學習英語的興趣。另外，大學生身心發展既有共性又有個性，英語教師在英語教學過程中應深入了解學生，從學生個別差異出發，使教學內容的難度、進度適合專科生的知識水平和接受能力。只有堅持因材施教，才能激發學生學習英語的興趣，調動學生的積極性。

四、結語

總之，專科生公共英語課堂沉悶，學生學習興趣不高幾乎成為獨立學院英語課堂教學的一個普遍現象，而學生基礎差、教學模式單一是導致這種現象的重要因素。因此，獨立院校要深化教育改革，加強師資力量，優化教學環境。英語教師要從專科生實際水平出發，研究相應的教學手段解決實際教學中出現的問題，爭取為專科生英語課堂教學帶來質的飛躍。

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