淺談高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

楊靜　李文攀

【摘 要】本文以高等職業(yè)教育為背景，分析了一個(gè)成熟的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所具備的能力，探討了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的必要性及總體思路，并對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各階段特點(diǎn)進(jìn)行了分析，提出了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各階段重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 頂層設(shè)計(jì)

一、引言

高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的一個(gè)重要分支，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。作為社會(huì)各行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，高等職業(yè)教育的發(fā)展速度以及對(duì)社會(huì)、科技發(fā)展的響應(yīng)速度直接影響到其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)人才供應(yīng)。影響高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的因素眾多，其中，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為人的因素，在人才培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)體系發(fā)展、完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)過程、建設(shè)步驟只有具備良好的頂層設(shè)計(jì)，才能以更短的時(shí)間、更高的效率完成社會(huì)、行業(yè)所賦予的重任。

二、成熟的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需具備的能力、水平分析

（一）執(zhí)教能力

執(zhí)教能力是指專業(yè)教師將知識(shí)、技能傳播給學(xué)生的能力。教師的主要職責(zé)之一是將人才培養(yǎng)方案中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有順序地向?qū)W生傳播。然而，對(duì)于相同的學(xué)生、相同的授課內(nèi)容，不同的教師所產(chǎn)生的教學(xué)效果卻千差萬別。影響教學(xué)效果的因素包含教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)媒介等因素。如何針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)以獲得較好的教學(xué)效果是教師執(zhí)教能力的體現(xiàn)。執(zhí)教能力對(duì)專業(yè)教師的要求會(huì)隨著社會(huì)、科技的進(jìn)步而不斷變化，不斷提高專業(yè)教師的執(zhí)教能力是貫穿整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程的長(zhǎng)期任務(wù)。

（二）教師掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平

教師掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平是指專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容的掌握水平。目前，高職院校的教師主要來自相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員或高等院校的畢業(yè)生，教師自身專業(yè)與所授專業(yè)之間可能存在一定的差異。然而，專業(yè)人才培養(yǎng)方案只有通過專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)施，才能獲得預(yù)期效果。因此，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中所有成員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)及提升是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本工作，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期的重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）教師掌握專業(yè)知識(shí)與技能的水平

教師掌握專業(yè)知識(shí)與技能的水平是指專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的知識(shí)、技能及發(fā)展方向的掌握能力。高等職業(yè)教育的主要目的是為社會(huì)各行業(yè)提供技術(shù)人才，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，各行業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、行業(yè)技術(shù)、服務(wù)理念等元素都在不斷發(fā)生變化。只有緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的過程，才能盡到高等職業(yè)教育應(yīng)盡的責(zé)任。專業(yè)教師掌握專業(yè)知識(shí)與技能的水平直接關(guān)系到本專業(yè)技術(shù)人才與社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的同步性。因此，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提升教師掌握專業(yè)知識(shí)與技能水平是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中、后期的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的必要性及總體思路

（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的必要性

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，執(zhí)教能力、教師掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的水平、教師掌握專業(yè)知識(shí)與技能的水平、社會(huì)服務(wù)能力、科研能力都有待提升。然而，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯然受到團(tuán)隊(duì)精力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)階段特點(diǎn)等多方面因素的制約。不遵循客觀規(guī)律、不針對(duì)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的盲目建設(shè)顯然會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。因此，頂層設(shè)計(jì)作為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)總體規(guī)劃，直接關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體進(jìn)度，一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，是明確建設(shè)方向、縮短建設(shè)周期、提高建設(shè)效率的有效保證。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)的總體思路

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)發(fā)展原則。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程有其自身規(guī)律，既要保證在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)能力、水平不斷提升，又要尊重教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中各階段的特點(diǎn)。例如：在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期，團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)教能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平尚有提高的空間，在此階段強(qiáng)調(diào)科研能力及社會(huì)服務(wù)能力必然會(huì)事倍功半。因此，在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，遵循科學(xué)發(fā)展的原則進(jìn)行總體規(guī)劃。

2.建設(shè)任務(wù)平滑分布原則。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，各項(xiàng)能力有待提升，建設(shè)工作重、過程復(fù)雜，如果各項(xiàng)能力平行推進(jìn)，既消耗團(tuán)隊(duì)大量精力，同時(shí)也不符合科學(xué)建設(shè)的客觀規(guī)律。因此，在符合團(tuán)隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的前提下，合理分布建設(shè)任務(wù)，分階段提高各項(xiàng)能力有利于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)案例

為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)案例，案例中，考慮教學(xué)團(tuán)隊(duì)所需要個(gè)各項(xiàng)能力及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各階段的實(shí)際情況，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律，將各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)分配到各建設(shè)階段。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期，集中精力，重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)教能力，以及提高團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中期，在進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)職教能力的同時(shí)，重點(diǎn)提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)與技能水平，以保證人才培養(yǎng)的與行業(yè)同步，與此同時(shí)，可以適當(dāng)提升社會(huì)服務(wù)能力，為日后社會(huì)服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)后期，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)教能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)與技能水平達(dá)到一定的程度后，只需要投入較少精力保持與社會(huì)、行業(yè)同步，可以把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力以及科研能力，以保證專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以為行業(yè)、社會(huì)發(fā)展帶來更大的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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