思維導圖教學對促進高中英語課堂質量的研究

徐西云

[摘要]

思維導圖又稱為心智圖，是近年來教育教學領域中時常用到的輔助教學手段之一。作為一種清晰可見的知識脈絡和輪廓表達形式，思維導圖將放射性思考變成一種具體化的形式，通過圖表的形式展現出來，幫助學生分析問題解決問題。自從思維導圖被引入教學領域之后，為課堂教學質量的提升作出了巨大貢獻，在高中英語教學中，思維導圖的運用更是十分頻繁，高中英語龐大的詞匯量、復雜的閱讀以及高難度的寫作都能夠通過思維導圖降低難度。

[關鍵詞]思維導圖教學高中英語課堂

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180061

高中英語教學向來都是高中教學中難度較大的一門課程，由于關系到高考這一人生大事，高中英語教學一直以來都受到教師和家長高度的重視。因此，如何使有限的課堂教學發揮無限的作用，提高英語課堂的教學質量和效率，促進高中生的英語學習，成為高中英語教學的一大難題。隨著信息技術的迅速發展，思維導圖在高中英語課堂教學中的應用改變了以往抽象、無聊的英語知識教學形式，用這種可視化的反射性思維知識表征形式，將高中英語復雜的知識點組織起來串聯成一個系統的知識體系，幫助學生更加直觀且系統地記憶單詞、語法以及文章的寫作脈絡。詞匯、語法和閱讀是高中英語教學的三大重難點，本文針對思維導圖教學在高中英語詞匯、閱讀、寫作中的應用進行研究。

一、思維導圖教學在高中英語詞匯教學中的應用

龐大的詞匯量對于高中生來說是高中階段英語學習中的一大障礙，很多學生在基本詞匯的記憶上十分困難，而單詞是英語學習最基礎的要素，單詞掌握的情況將直接影響到英語閱讀和寫作的水平。單詞的記憶方法不對，學生的詞匯量就會降低，匱乏的詞匯量將不足以支撐高中階段的英語學習，且長此以往會使學生失去學習英語的興趣。詞匯的構成從構詞法來講都是有規律的，如果學生掌握了構詞法的基本規則，那么詞匯背誦難的問題自然迎刃而解。得知了單詞的構成規則和規律，學生才能夠繪制出思維導圖。

二、思維導圖教學在高中英語語法教學中的應用

高中語法繁多而復雜，是高中生對英語學習產生畏懼和抵抗的“罪魁禍首”，不論多長、多復雜的句子都是在語法框架下產生的，學生只要熟悉掌握了語法的規則，那么面對閱讀和寫作中再困難的句子也不怕。在實際的教學過程中，我發現大部分學生面對時態、語態、從句、非謂語動詞等知識點望而卻步，其中很大一部分原因在于高中各個單元內介紹的語法十分零散，沒有形成一個系統的語法體系供學生學習研究。就時態知識來說，在蘇教版高中英語教材中，必修一講了一般過去時和現在完成時，必修二講了一般將來時和過去完成時，必修三在對一般將來時和一般現在時進行復習的基礎上講了相應的被動語態。這種混亂的語法介紹順序導致學生在學習的過程中前后顛倒，無法形成完善統一的語法知識體系。

三、思維導圖教學在高中英語閱讀教學中的應用

閱讀是將詞匯、語法和句子結合在一起的，是難度相對較高的英語教學環節。閱讀不是獨立存在的，是在積累詞匯和熟悉語法、句子結構的基礎上逐漸發展而來的教學內容，因此在閱讀的教學過程中，更應當注重學生的英語能力。思維導圖在閱讀教學中的應用可以分成閱讀前、閱讀中和閱讀后三步。

例如，在開展Module 4 Unit 3閱讀教學時，閱讀前我在多媒體上展示出提前繪制的思維導圖，上面包括文章題目“Not just watching a film”和文章內的關鍵詞“Real Cine”，讓學生先對整體文章的內容有個把握和猜想。閱讀過程中，思維導圖上繪制出不同的Paragraph，并在每個Paragraph中繪制出相應的Language points，讓學生通過精讀找出每個段落的中心意思。閱讀后將思維導圖的繪制側重于文章核心的概括，我還在思維導圖中添加了高考鏈接，讓學生提前熟悉高考的形式和套路，最后通過針對整篇課文的練習和提問，鞏固學生對課文的理解和知識點的掌握。

綜上所述，高中英語教學質量的高低關系到學生英語知識的掌握水平和高考表現，對學生日后在大學和社會工作中的學習、工作能力有很大的基礎性影響。隨著社會信息技術的不斷發展，在高中英語教學中引進思維導圖教學模式不僅是教育現代化的外在要求，更是現代化人才自我發展的內在需求。詞匯、閱讀和寫作是高中英語學習和教學中的重難點，采用思維導圖教學模式，不僅能夠幫助學生更好地記住教師講課的內容，更能夠通過思維導圖的繪制在腦中形成系統的知識框架，促進學習方法的優化和效率的提升，最終促進高中英語課堂質量的提升。

[參考文獻]

[1]喬春雨.高中生英語閱讀“思維導圖”學習策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.

[2]張敬華，武金鳳.思維導圖在英語教學中的應用研究[J].滄州師范專科學校學報，2010（2）.

[3]張峭林.論思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用[D].濟南：山東師范大學，2011.

（責任編輯黃曉）