淺談小學(xué)生如何有效記憶英語(yǔ)單詞

作者簡(jiǎn)介：邢文穎，漢族，英語(yǔ)教育，沈陽(yáng)師范大學(xué)。

摘 要：英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，詞匯掌握的多少，直接影響學(xué)生外語(yǔ)能力的運(yùn)用和發(fā)展。單詞是基礎(chǔ)，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)去交際。所以利用記憶規(guī)律，系統(tǒng)地進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的單詞記憶能力，是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在本篇文章中，對(duì)科學(xué)地、系統(tǒng)地記憶、復(fù)習(xí)單詞的方法作一初步探討。

關(guān)鍵詞：詞匯；記憶；激發(fā)興趣；方法

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0027-01

前言

英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分是每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都必須重視的，新的教育大綱向我們提出，三年級(jí)只要求聽(tīng)讀說(shuō)，四年級(jí)的學(xué)生要求要會(huì)寫一部分單詞。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，機(jī)械地記憶單詞的每個(gè)字母，這樣不但記得不熟，而且還很容易忘記。筆者認(rèn)為通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，讓英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣。可以通過(guò)以下幾個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)。

一、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望

我在教單詞時(shí)，賦予學(xué)生目標(biāo)，目的是測(cè)學(xué)生的記憶力。教授每個(gè)單詞都只用4分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)1分鐘，看1分鐘，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽(tīng)寫所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一個(gè)專用筆記本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“最強(qiáng)記憶力小冠軍”。同時(shí)教師還備用一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能通過(guò)的，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“最強(qiáng)記憶力小冠軍”。

二、抓住單詞教學(xué)，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）充分利用感官記憶

據(jù)測(cè)試，學(xué)生在記憶單詞時(shí)，參與記憶的器官越多，在頭腦中呈現(xiàn)單詞的印象越深刻，記憶時(shí)間越長(zhǎng)久。如盡可能運(yùn)用耳聽(tīng)、嘴讀、手寫、眼看、心記等。在記憶新單詞時(shí)，學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、交通工具等單詞，都可用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如一時(shí)找不到圖片，也可以用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行操練。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，詞句不分離

單詞是句子必不可少的成分，但它又不是孤立地存在。單詞教學(xué)中應(yīng)做到創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情境，詞不離句。

在四年級(jí)上冊(cè)第一模塊學(xué)習(xí)中，教學(xué)單詞Go straight on、turn left、turn right、on your left 、on your right、supermarket. 課桌被擺設(shè)成兩條馬路狀，在課桌上擺一個(gè)超市小模型。站在一端問(wèn)學(xué)生，Where is the supermarket？ They said ： Go straight on ， turn right and it is on your left. 這樣兩個(gè)句子在情境中真實(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生很快記住了單詞的中文意義和該句子的英文表達(dá)。比單獨(dú)講授單詞和句子更富有趣味性。

（三） 游戲記單詞符合學(xué)生心理發(fā)展

游戲是目前學(xué)生比較喜歡的節(jié)目。在記憶單詞的過(guò)程中，教師可以合理的安排和組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)、拼讀或猜想等游戲活動(dòng)，并且可以組織單詞競(jìng)賽的游戲方式來(lái)寫單詞，看哪位同學(xué)能記得最多，反應(yīng)最快。我曾組織過(guò)以下游戲：

1.詞語(yǔ)接龍（but-time-eat），加減法（he-she； note-not-no）.

2.把一張16開(kāi)的紙分成8等份，分別標(biāo)記上中文釋義和英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生根據(jù)中文釋義記單詞，根據(jù)單詞記中文釋義，有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，讓學(xué)生在輕松又刺激的氛圍中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中鞏固記憶了單詞。

三、指導(dǎo)正確的單詞背誦、記憶方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

（一）瘋狂英語(yǔ)，“一口氣”

大二五一的假期，我曾參加過(guò)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的口語(yǔ)集訓(xùn)營(yíng)，“一口氣”訓(xùn)練法給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)帶來(lái)了極大的幫助。對(duì)此，我把這種學(xué)習(xí)方法帶入到了我的教學(xué)實(shí)踐中。

四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始背單詞時(shí)，學(xué)生還未學(xué)到字母的發(fā)音。我告訴他們要多讀、多寫。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓同學(xué)們?cè)谝豢跉鈨?nèi)看誰(shuí)能寫的遍數(shù)最多。學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)奪第一名，背寫單詞時(shí)憋得臉紅脖子粗，但還是不甘落后。這種學(xué)習(xí)方法適用于我的每一名學(xué)生，也讓我的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)诒炯?jí)組一直處于遙遙領(lǐng)先的位置。

（二）分類記憶，背誦單詞

在小學(xué)英語(yǔ)單詞中，很多單詞都可以分成不同的類別，這樣既有利于學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)理解，也有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。以下均是小學(xué)三四年級(jí)單詞。

如：顏色類（red、black、green、blue、white、yellow）

水果類（apple、banana、orange、pear、watermelon）

食物類（rice、noodles、bread、fish）

（三） 根據(jù)單詞詞形異同，背誦單詞

小學(xué)階段部分單詞只有一個(gè)或幾個(gè)字母不同。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分類整理。如far-car、bear-pear、but-put、cat-hat、meat-eat、his-hi、boat-coat、year-ear、here-there、this-that、eight-night、ball-call， 只要這些單詞進(jìn)行分類比較，學(xué)生就能舉一反三，依據(jù)聯(lián)想記住其它單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，記憶單詞的方法多種多樣，我們不能只拘泥于一種或某種方法，應(yīng)做到靈活運(yùn)用，在此過(guò)程中教師要善于總結(jié)歸納。學(xué)生自身要認(rèn)真努力，教師進(jìn)行課后適當(dāng)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)要進(jìn)行督促配合，才能使小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，并取得不斷的進(jìn)步。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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