聲樂美聲教學中存在著的問題及解決措施

作者簡介：杜獻（1988-），男 ，漢族，廣東湛江人，碩士學歷，研究方向：音樂學&西方古典聲樂。

摘 要：當今社會人才輩出，也開始逐年增加了學習音樂的人數。音樂是幫助人們釋放壓力的一種特有的方式，而美聲唱法作為一種特有的歌唱方法，屬于西洋音樂范疇。同時，作為一種基本的唱法，也是歌手歌唱水平的體現。但許多學習聲樂的人，并沒有掌握美聲的正確唱法。因此，我們必須要系統的學習美聲唱法。本文主要探討了美聲教學中存在的主要問題。并針對問題，提出了相應的建議和解決措施，以促進音樂教師更好的教學。

關鍵詞：聲樂；美聲教學；問題；措施

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0104-02

作為一種歌唱藝術，聲樂是通過科學的聲帶發生方法和藝術化語言，將兩者巧妙的結合在一起，通過悅耳動聽的音樂，來塑造聲樂形象，以此充分展現歌唱者的情感變化，并將人類的情感巧妙的表達出來。美聲唱法作為17世紀意大利一種歌唱風格，憑借其獨特的音色傳入我國，并不斷的壯大和發展。聲樂美聲教學是通過師生雙方的共同參與互動，實現學生學和教師教的過程。如今，高校聲樂教育面臨著良好的發展機遇，為了對高素質的聲樂專業人才進行培養，必須對教學手段和方法不斷進行創新，以解決聲樂美聲教育中存在的一些現實問題，提高聲樂美聲教學質量。

一、美聲教學中存在的問題

1、將美聲唱法與傳統唱法的范圍界限混淆

一些音樂學習者對美聲唱法并不了解，同時對于民族傳統唱法和美聲唱法之間的區別，也具有模糊不清的認識，無法正確的區分二者，這樣給美聲唱法的學習帶來了一定的難度。混合聲區為美聲發聲區，是美聲唱法和其它唱法的根本區別所在。美聲通常真假聲共用，美聲主要包括胸腔共鳴、喉腔和頭腔，這是美聲唱法的顯著特點。在高音時歌唱者不會直接喊，為了提升高音區，是通過委婉和柔和的頭腔共鳴。

2、發音不準、吐字不清

如果在對歌曲的演繹過程中，歌唱家們吐字不清、發音不準確，那么這首歌就會使歌者表現厭煩，也會使聽者感到厭煩，使中心思想表達不明確。一些初學美聲唱法的學習者往往是發音不準、吐字不清。而歌唱采用美聲唱法時，應將喉腔全部打開，以對歌唱者胸腔氣體的順暢提供保障。而對氣息的控制，是對歌曲進行鑒定的最為有效的方法。歌曲是否動聽，是依靠歌唱者對氣息的控制程度。三分歌七分氣，氣息的流暢與否直接影響到歌唱發音是否準確。一些美聲學習者往往都是過度控制氣息，卻忽略了吐字吐字，這樣在歌唱的歌唱的過程中，不能將喉腔全部打開，最終使吐字不清，使歌唱效果不理想。

3、教學內容不具備較強的針對性

在傳統的聲樂教學中，有比較單一的教學內容，而且主要是停留在西方教材內容的使用上。教師很少總結和探索教學實際和教學實踐，因此也很難提高教學質量。在我國聲樂教學的初始階段，基本上都是依據西方音樂的價值體系來選擇、安排和設置教學內容，而對傳統民間音樂不重視。這在一定程度上，對我國聲樂文化的發展產生了影響。此外，一些高校聲樂教學主要是對師范類人才進行培養，具有比較單一的教學內容。使學生在聲樂教學方面的能力欠缺，畢業之后不能對教學工作進行勝任。也不會對教材進行分析，甚至不會對多媒體教學進行使用。所以，在高校剩余教學中，所亟待解決的問題之一，就是培養學生的教學能力。

4、理論教育低于技能訓練

傳統的聲樂教學常常被視為是技能型教學，因此在聲樂美聲教學中，往往忽視聲樂理論的教育，而過于重視提高和訓練學生的聲樂節能。因此，在聲樂教學過程中，受到聲樂教學考評體系的局限，理論教育要低于技能訓練，進而使學生欠缺一定的綜合能力。例如，一些學生因為具有較低的文化素養，同時因為具有較差的心理素質，所以在美聲演唱時，常常會走調和忘詞。這種原因主要是因為注重技能訓練、缺乏理論教育導致的。聲樂美聲教師僅僅是指導學生的發聲方法、咬字、節奏和旋律等，圍繞著聲音打轉，卻很少涉及到聲樂藝術整體觀。學生對于聲樂美聲缺乏理性認知，進而使學生的聲樂素養水平處于一種較低的狀態。

5、缺乏高水平的聲樂美聲教學隊伍

對于美聲唱法，我國的一直有較晚的起步，主要是五四運動之后，才開始流傳至我國，而這些年來，流傳非常廣泛。但我國目前很多音樂學校卻嚴重缺乏高水平專業美聲師資隊伍和美聲教學設施，這樣對培養美聲唱法音樂人才上，產生了一定的制約，只有很少的歌唱家具有淋漓盡致的表現美聲唱法的能力，這樣就進一步加大了對美聲唱法音樂人才的培養難度。因此，現階段美聲教學中首先需要解決的問題，就是完善美學教學設施，同時建立一支高水平的專業美聲教學隊伍。

二、改進高校聲樂美聲教學的建議和措施

1、建立一支高水平的專業美聲師資隊伍，加強美聲基礎性教學

目前，在我國具有較高音樂水平的大學包括了上海音樂學院、中央音樂學院和中央戲劇學院。而這些高等音樂學府，也確實是對很多具有美聲唱法的音樂人才進行了培養。例如，宋祖英、閻維文和劉和剛等，這些杰出的音樂人才，具有非常突出的成就。因此，需要對美聲教學設施不斷完善，將美聲師資隊伍不斷的擴大。這即是我國有效實施美聲教學的源動力，同時也是我國音樂學府需要共同承擔的職責。美聲學習要想取得成功，就必須要付出汗水和努力。美聲學習通常比較枯燥，必須要努力挖掘其中的真理，并認真領悟美學的真諦，以真正做到穩中求勝，對美聲的樂理概念牢固掌握，其中包括發音、發聲方式和吐字等。歌唱家在發高音時，如何才能使腔體產生共鳴呢？這些是美聲唱法學習的基礎，同時學生還應反復練習，并在教師的指導下，做到熟能生巧。

2、改革教學模式，提高學生的綜合能力

當前改革高校聲樂美聲教學中的重要的手段，就是改革聲樂教學模式，對學生進行有針對性的培養，并進一步提高學生的綜合技能。教師在進行聲樂美聲教學時，應采用多種教學模式。例如，通過公開課、集體課、小組課和個別課等，節省精力和時間，使課堂教學效率得到進一步的提升，并使教學效果達到最佳。例如，學生在練習的過程中，尤其要引起注意的，就是那些具有較強理論性的知識內容。因此，教師應采取集體授課的方式，這樣不單單使教學質量得到提升，同時也使課堂時間得到了節省。因此，教師在聲樂美聲練習課上，可采用個別課和小組課的形式，一方面通過交流溝通和合作練習，提高學生的合作能力。通過學生練習過程中存在問題的改進，而使聲樂技能得到進一步提升。教師根據綜合素質教育、舞臺經驗和聲樂知識，可采用公開課的形式，使學生積極的參與其中，進而使學生的心理素質和舞臺演出水平進一步提高。而隨著不斷提高的專業技能水平和不斷積累的知識，教師應將小組學習的作用充分發揮出來，小組成員的音色要接近，聲樂水平相同。進行同一進度的教學評價、教學作業和教學內容，這樣可取長補短，促進小組成員相互學習。

3、對現代化教學手段充分運用，提高學生聲樂水平

創新教學手段和方法，對提高聲樂美聲教學質量，意義非常重大。而隨著不斷發展的現代科學技術，高校應對現代化的教學手段充分運用，一方面，能使學生的知識面擴大，另一方面，可是教學效率得到提高，使學生的聲樂美聲能力得到進一步的提高。而在目前高校聲樂美聲教學中，還存在著教師單一講授，而學生刻板學習的現狀。所以在當前的素質教育下，學生在琴房練習和美聲練習的教學方法已經被淘汰。通過現代化教學手段的運用，學社能夠看到同步的五線譜和聲音的波形。而教師也可比較和分析典型的聲樂波形，并且能夠有效的調整學生在歌唱過程中間存在的問題，進而使教學效率得到提升。在高校聲樂美聲教學中，可充分運用現代化的教學手段，如調整學生在歌曲中的吐字、音色以及訓練學生的發聲狀況，以及情感的處理等。同時，為了使學生的綜合水平得到提升，促進學生在課后的學習，可將上課的錄像和錄音制作成音像資料。在向學生講解聲樂知識時，可與現代化手段結合，并通過分析典型的音樂資料，對學生的課堂學習進行強化。最后，通過對現代化技術手段的運用，對良好的學習環境進行營造，引導學生在具體的聲樂中，深刻感悟，進而使學生的聲樂水平進一步提高。

4、優化課程設置，增加實用性課程

目前，高校聲樂美聲教學不具備較強的針對性，同時沒有認真思考自身專業的培養方向。因此，高校聲樂教師應積極打造與學生專業培養方向相符合的課程體系，并對課程設置積極優化，以進一步提高學生的專業技能，以更好的實現就業。一些高校聲樂教學對專業性的教學課程體系進行了直接的引用，導致教學內容的高深莫測和枯燥無味。還有一些高校聲樂教學在設置課程方面，沒有與自身的專業發展方向相結合。例如，關于師范類聲樂教學中的課程設置，關于聲樂教學知識的課程設置比較匱乏，而主要是關于聲樂技能方法的教育，使學生對于日后的教學工作很難勝任。所以，高校聲樂美聲教學需要對課程設置與自身專業培養方向的關系充分認識，在設置課程時，應根據自身的培養方向，對合理的教學計劃進行制定。例如，對師范類聲樂培養方向的教學來說，在加強表演基礎課、美聲練習之外，應注重培養學生的理論知識，增加學生的音樂文化等理論性內容、曲式分析、樂理基礎，以進一步提高學生的聲樂綜合能力，更好的與未來工作需要相適應。最后，高校在技能課程和聲樂理論基礎知識的同時，應立足于實際情況，對一系列的選修課進行開展，將一些實用性的課程提供給學生。

5、促進理論知識結合技能教育，提升學生的藝術修養

作為一門視聽藝術，美聲表演者既要聲音優美，同時，還應具有感人的藝術表現和高超的演唱技巧。這就需要演唱者演唱氣質和風度俱佳，對歌曲的感情和內涵充分把握，并將其內化為個人的一種演唱風格。此外，如果教師的教學技能基礎和聲樂知識不扎實，則對教學任務很難完成。因此，立足于人才培養的視角，教師應注重技能訓練和理論教育，防止出現忽視理論教育而注重技能訓練的情況。一方面，教師應為學生提供良好的實踐機會，加強技能指導和訓練，通過教學觀摩和組織演出等，提高學生的專業技能；另一方面，教師應幫助學生更好的感知文化內涵和歌曲內涵，作為作品舉例、創設情境以及多媒體輔助等，使學生聲樂作品的感悟和理解逐步提高，進而使學生對聲樂藝術修養進一步提升。

三、結語

作為西方的一種藝術形式，如何更好的融合我國民族傳統唱法和美聲歌曲，對美聲唱法不斷弘揚，是現階段我國美聲專家和音樂愛好者所重點研究的課題。音樂學習既要加強聲樂教師和學生間的聯系，同時，還要促進學生對音樂樂理知識的掌握，這樣才能在音樂領域和美聲歌唱中有所造詣。

（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）

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