關注是學生學習的動力

田本麗

摘 要：關注是一種無形的力量，受到關注的人往往會肯定自身的能力，自信心增強，更有干勁地去做事情。作為班主任，應當發現“關注”的作用，并借用此力量來解決教學管理中的問題，幫助學生提升自我。通過教學管理發現，被給予更多關注的學生在學習方面會更加努力，一方面出自他人對自己的信任，另一方面也想表現自己。就通過總結這個規律，來挖掘關注在學生身上的神奇作用，對各個層次的學生給予關注，讓他們更好地成長。

關鍵詞：關注；學生；動力；自信心

初中，正是孩子自尊心建立，自信心培養的時期，這一時期的教育至關重要。從小學生的一些行為中可以發現，學生的出發點多數是想要博得老師和同學們的注意，讓別人來關注自己。所以初中生的管理中，關注更是重要，來自老師和他人的關注能夠監督自己，更能夠讓自己受到尊重。初中生在學習和生活方面有比較多的疑問，或者是說他們還在努力解決自己從未接觸過的事情，怎樣讓他們知道自己有這個能力，怎樣讓他們保持這種動力，就要從關注開始。

一、關注是學習的動力，可以監督學生認真學習

初中階段是學生養成良好習慣的關鍵時期，但是這個時期也是他們個性化發展比較強烈的時期。再加上自我管理能力比較差，所以需要老師和家長的監督。關注學生的日常學習習慣，對不恰當的行為作出批評指正，并加入教學活動中。在課堂練習時，老師不要只站在講臺上，還要適當地下來走走，看看學生閱讀或者是做題的情況。對學生的一些小動作也給予提醒，保證良好的學習氛圍。對于學生的課下作業，老師更要關注。除了答案的對錯之外，還要分析學生的思路，和學生探討哪里出現了錯誤，語言還可以怎樣組織等。這些關注是老師對學生的負責，更是學生在學習方面的助力，幫助學生向著更好的方向發展。

二、關注是學習的動力，老師的關注是鼓勵

每個人都希望得到關注，而作為學生更是希望能夠得到老師的關注。在學生的心里，老師對自己關注，說明自己的學習成績不差，日常表現行為還可以，能夠博得老師的喜歡。也許正是這種心理，更多的學生愿意在老師面前努力表現自己。即便是一些在家里比較調皮的孩子，在老師面前也會變得很乖。教師要利用學生的這種心理，真正做到關注學生，關注他們日常的學習，關注他們的心情變化，了解他們之間的矛盾。作為班主任，更要從一件小事出發，和學生做溝通和了解，爭取每周都能和2至3位同學談心，了解他們最近的生活和學習的變化。也從他們的嘴里了解自己班級的情況。班主任的關注可以讓學生認可自己的存在感，建立學習的自信心。而且班主任的關注，是和學生的交流，在學習上幫助他們。在交流的過程中多使用一些鼓勵的語句，提高他們學習的信心，成為學習的有力動力。

三、關注是學習的動力，學生的關注是認可

學生之間的關注也是一種力量，能夠獲得同齡人的關注是對自己的認可，其意義也是非凡的。作為班主任要相互引導學生關注彼此，不僅利于學生之間的交流，更能幫助他們“嚴于律己，寬以待人”。班主任可以多舉辦班級交流會，讓學生之間可以相互溝通學習心得，也關注他人在學習方面的優點。初中生有時會表現得比較羞澀，這恰恰說明他們需要更多的鍛煉機會。班會開始時需要老師來點燃氣氛。比如，老師可以說幾點自己在初中時的表現，甚至講一些自己的糗事，當然還可講一些值得驕傲的事情。告訴學生，青春就是有歡笑，有淚水，這樣才是充實的人生。然后讓學生自己說出自己的優點和缺點，也講一些自己的糗事，這樣打開學生的心扉。之后進入交流階段，經過此過程，學生之間會更加了解。他們也會在平時學會關注他人。而受到他人關注的學生，更會努力地做好自己，努力學習，在課堂上更加活躍，自習課保持好的紀律等等。這樣一來，學習的氛圍會在不知不覺中受到感染，整個班級也因為“關注”而動力十足。

四、關注是學習的動力，家長的關注是關心

家長是孩子的第一任老師，也是孩子們的指明燈。在孩子眼中，父母是高大的，他們的一些行為也對自己造成了很大的影響。也許正是這種印象，讓父母的做法成為他們努力效仿的事情。而父母對自己的關注，更是孩子們前進的巨大動力。而對于父母來說，關注的角度就是關心孩子們的成長，從他們的行為舉止中發現一些心理變化，及時疏導不良情緒，幫助他們認清自己。作為班主任，在這一方面要多和父母溝通，不論是家長會上的廣泛交流，還是在平時的電話談話等，多教父母一些關注孩子成長的辦法，應用一些科學思想去監管自己的孩子。既給他們自由的環境，又讓孩子感受到父母的關心。父母的關注是關心，更是孩子成長為更好的人才的動力。

總之，關注能夠讓學生感受到愛，可以感受到幫助，感受到溫暖。班主任要調動學生的情緒，從自身做起，關注他人，也獲得他人的關注，從自我滿足和他人信任中獲得自信心，更好地積累自己的未來。

參考文獻：

李秀瑩.關注“學困生”，激發他們的學習動力[J].學生之友：初中版，2010（8）：22.