初三后期做好后進生轉化工作之我見

黃建瓊

摘 要：如何讓后進生在初三后期進入學習狀態，改變他們的思想，讓他們在最后幾個月里盡最大的努力考上理想的高中，是每位教師應該關注的。從幾個方面闡述如何做好后進生的轉化工作，希望能夠為其他教師提供部分經驗。

關鍵詞：初三后期；后進生；教學現狀；解決策略

在初中教學中，教師往往比較關注班上的尖子生和中等生，而對后進生則采取放任不管的態度。在初三后期，每個學生都在為中考而緊張地復習著，后進生往往會影響一個班的學習氛圍，對此，教師應該關注后進生，并積極采取措施，對他們進行轉化。

一、初三后進生現狀

1.學習基礎差

后進生大多是在小學和初中的學習中沒有打好基礎，在后來的學習中慢慢跟不上教師的講課進度，導致他們在初三后期集中復習時無從下手，缺乏學習興趣。很多后進生在提及學習時，總會說自己跟不上，現在幾個月也補不上之前的課程了，因此養成了“破罐子破摔”的習慣。在筆者的學生中，有一個后進生學習成績一直不好，但是在初中后期突然醒悟，十分刻苦，但是跟著教師的進度復習卻依舊止步不前，他對此十分苦惱，覺得是自己太笨，其實究其原因，還是基礎太差，卻一直在按照教師布置的提高型復習內容進行學習，沒有認清自身的學習水平，未找準復習方向，才會使效率低下。

2.心理叛逆

初中時期正是一些學生青春期最叛逆的時候，事事都想與教師作對，與家長作對，在學校里與其他后進生一起玩鬧，忽視學習，有一些學生由于心理因素無法集中精力學習，是因為家庭因素，如，父母離異或者親人關系不和睦等，這都會影響學生的心理狀態。還有的學生經常與叛逆生一起玩，如果自己學習，會讓他們覺得“沒面子”等，影響同學關系。這些因素都會導致學生心理叛逆，性格孤僻等，讓他們的學習成績日益下降。

3.缺乏目標

很多學生在初中時的人生觀、價值觀都沒有完整地建立，一些好學生有自己的目標——想考優秀的高中、大學，并為之而奮斗，而后進生往往對自己的生活沒有規劃，不知道學習的意義何在，只是單純地沒有動力地學習，或者認為自己家里總會為自己打理好一切，自己卻什么都不用做等。缺乏一個明確的目標，對于學生的學習十分不利，后進生尤為如此，長此以往，學生一點奮斗的信念和目標都沒有，教師的任何鼓勵引導都不會起到作用。

二、后進生轉化之途徑

1.與后進生建立朋友關系

很多教師對后進生采取不管不顧的態度，甚至有些教師會因為學生的行為惡語相向，對于叛逆期的學生來說，他們對于惡意的對待十分抵觸，就算意識到自己的錯誤，也會因為教師的惡語而討厭教師，從而討厭教師所教學科。教師不管對待什么樣的學生，都要像對待自己的孩子一樣，如果孩子犯了錯，首先不是責罵，而應該進行慈眉善目的引導，孩子就算是叛逆也不會拒絕一張笑臉，教師要堅持與學生進行像朋友一樣的交流，在交流中慢慢了解學生，給予他們正確的指導，讓他們信任教師，敢于向教師詢問難題。此外，教師還應在交流的過程中，引導他們思考以后的生活目標、學習目標，定下一個可行的前進方向，并鼓勵他們為之而奮斗。

2.不要否定任何一位學生

初中生在成長的過程中會在意別人的看法和評價，有的教師會讓情緒左右自己的看法，對于叛逆的學生，一些教師會在課堂上當眾責罵，給他們貼上不好的“標簽”，這種責罵即便是再叛逆，再無視教師的學生也會受到傷害，或因此而否定自己，教師在對待后進生時，一定要注意自己的措辭，對每個學生都要充滿希望，身為人師的職責是傳道授業解惑，而不能認為自己有權利否定任何一個學生。

3.為學生制訂學習計劃

后進生不同于優等生和中等生，他們基礎較差，即使是在初三后期進行能力提高訓練時，后進生的任務也應該是鞏固基礎。后進生通常都沒有良好的學習習慣和學習意識，教師對于后進生，應當花費一些精力，為他們制訂一些較為細致或全面的即使是零基礎的學生也能夠完成的計劃，比如在英語的復習中，教師可以讓后進生每天背二十個單詞，兩個英語句子，每周一篇作文等，還可以每兩天對后進生進行聽寫，督促他們完成，在完成每一項任務后教師都要給予學生鼓勵，讓他們看到自己的努力得到認可，更加有動力去學習。

教師在初三后期對后進生也要有所關注，了解他們的思想動態，幫助他們克服學習和生活中的難題，幫助他們慢慢轉變自己的心理，接受學習，愛上學習，慢慢地在最后幾個月轉化成一個為自己而努力奮斗的學生，從而考上一所心儀的高中，不給初中生活留下遺憾。

參考文獻：

[1]虞霞.春風化雨融堅冰：淺論后進生轉化工作[J].文學界：理論版，2012（7）.

[2]吳祿菊.后進生轉化方法探索[J].科學咨詢：教育科研，2014（2）.