論體育游戲在初中體育教學中的應用

劉允彬

摘 要：體育游戲是體育運動項目的一種靈活的實踐形式，體育游戲集體育鍛煉與娛樂休閑于一身，其競爭性與游戲性的運動形式對于提高游戲者的運動興趣與積極性具有較大的作用。將體育游戲運用于初中體育教學可以有效提高各個體育項目的教學質量，在促進學生體育鍛煉與身體健康方面具有巨大的應用價值。主要探討體育游戲教學方式的主要特點以及其在初中體育教學中的作用及意義，并針對當下初中體育教學中體育游戲教學存在的問題，探討有效應用體育游戲的教學措施。

關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用價值

初中體育教學以對學生進行簡單的體育運動項目知識理論教學和體育實踐為主要教學內容，其中體育項目的實踐是重點教學內容，傳統體育教學模式下，各個體育項目的教學比較單調枯燥，學生學習的積極性普遍不高。體育游戲教學是一種具有靈活性與趣味性的體育教學模式，運用于初中體育教學中不僅可以激發學生的學習積極性，還能在充滿競爭與樂趣的氛圍中得到心靈的歷練與實踐創新能力的提高。因此，在初中體育教學中應不斷推行并創新體育游戲教學模式。

一、初中體育教學中體育游戲教學模式的主要特點

1.游戲的趣味性

體育游戲是根據各種體育運動項目的基本工作規范與活動要求指定的具有競爭性質的游戲方式。與單純的體育運動項目相比，它少了一些嚴肅與嚴格的氣氛，給了學生自我表現與自我發揮的空間，因此具有較強的個性與趣味性。體育游戲以活躍學生的運動細胞為主要目標，最終促進體育鍛煉成果的提升，是一種輕松靈活的教學方式和游戲方式，適合初中生的年齡特點和心理特征。

2.對體育教學具有促進作用

體育游戲教學環節在初中體育課堂教學中的增設以促進體育教學為主要目的。因為傳統的體育教學模式過于僵化，單純進行體育項目鍛煉很難提高學生的學習興趣與積極性，而通過體育游戲的興趣推動作用，大大激發學生參加體育運動項目的主動性，從而促進體育教學質量的提高。

3.使身心素質得到有效鍛煉

體育游戲重點在于學生的全身心參與，學生在游戲過程中通過組團、分列等組別劃分方式進行體育運動的比賽競技，使學生在游戲過程中充分進行交流與合作，不僅有效提高學生的心理素質，還在很大程度上培養學生的人際交往能力、合作學習能力與實踐創新能力。體育游戲還能夠有效培養學生的思維能力，提高學生的心理素質，具有促進學生身心素質全面發展的作用。

二、當下初中體育教學中游戲教學模式運用存在的主要問題

1.體育游戲教學環節缺乏秩序規定

體育游戲教學環節往往課堂秩序比較混亂，有一部分同學在混亂中不服從游戲規則，各項體育運動的動作也因為懈怠而不規范，使體育游戲不能夠有效開展。在游戲中發生沖突時，往往因為調解不當，出現打架斗毆的現象，造成不良影響。這主要是因為體育游戲教學環節缺乏相關秩序規定，體育教師在課堂上未將各種運動項目的游戲過程的操作要領講明，以致出現各類違規現象。

2.體育游戲的安全保障措施不完善

體育運動包括體育游戲，一般都有比較大的動作幅度和各種人與人之間和人與物品之間的接觸，容易發生不同程度的安全事故，比如打籃球時砸傷眼睛、接力賽跑時摔倒跌破膝蓋和踢足球時出現身體撞擊致傷等。體育教師在教學活動中不重視對學生的安全教育，對每一種運動項目的具體安全注意事項沒有講明，課堂中缺乏有效的安全保證措施，各類醫用藥品繃帶等不齊備，發生安全事故后不能及時處理。

3.體育游戲的健康性

在安排和進行體育游戲時，必須要注重游戲在形式和內容方面的健康，才可確保學生在積極有益的體育游戲中獲得鍛煉。體育游戲是為教學而服務的，教學則是為了學生身心素質的全面發展而服務。有些教師在進行體育游戲設計時，往往因為疏漏而忽視了體育游戲的健康性質，由學生自由發揮容易造成各種不良

后果。

三、體育游戲在初中體育教學中運用的有效方式

1.選取具有教育意義的體育游戲類型，嘗試體育游戲的創新設計

體育教師通過調查了解，綜合整理每一種體育運動項目進行游戲化教學，通過科學篩選，選擇具有較大教育意義的體育游戲類型對學生體育教學課堂進行補充。可為男生設計籃球比賽，為女生設計排球比賽，并制定相應的游戲比賽規則。體育教師也可充分發揮自己的聰明才智根據自己班上學生的學習內容進行體育游戲的創新性設計，進一步增加課堂的趣味性，比如將跳高、跳遠、跳馬、短跑等基本運動項目聯合制定接力賽，豐富課堂內容。

2.為體育游戲制定嚴格有效的秩序，確保課堂教學順利進展

教師在課堂體育游戲開展之前需要將制定好的課堂活動秩序以及各項運動項目的游戲秩序進行申明，確保學生樹立體育規范意識和遵守課堂紀律的自覺性。體育教師一方面為學生進行運動動作技巧的規范指導，一方面監督學生遵守課堂秩序，對于違反規定與課堂紀律的學生給予一定處罰，維護體育游戲教學秩序。

3.在體育游戲教學環節中加強安全健康教育

對學生進行全面的安全健康教育，根據課堂學習內容分別制定相應的安全規范條例。短跑課堂中讓學生注意在奔跑過程中保持身體的穩定性，可以帶護膝防止跌傷；在單杠引體向上中可以預備護腕，保證手腕部位的安全。另外，教師應當在課堂備好常用的外傷藥與紗布碘液等，及時處理學生在運動期間出現的外傷。

4.科學進行體育游戲教學成果的評價

體育教師將體育游戲教學過程中學生的表現情況和學習成果納入到體育考試范圍，在每一次課堂體育游戲教學環節結束后對學生的課堂表現進行綜合評價，提出體育游戲過程中存在的不足與改進措施，讓學生學有所獲，不斷提高。開展體育游戲競技比賽項目，對學生在一個學期內的體育游戲教學環節中的所學進行考察，對學生學習成果進行評定。

我國新課程改革目標與素質教育理念提出以后，初中階段的各個學科教學活動充分進行教學模式與教學方法的改革，教學改革的重點是引導教學過程個性化發展。初中體育教學過程中體育游戲教學環節的引進與創新充分體現了這一教學改革原則。在初中體育教學過程中，體育教師應當充分認識到體育游戲的重要性，在各項體育項目的實際鍛煉過程中均與體育游戲有機結合，綜合運用多種游戲方式實現體育教學質量的提升，讓學生在得到樂趣的同時促進學生的身心健康發展，根據體育教學本身的特點，真正做到寓教于樂。初中生正處于身體與心理成長的關鍵時期，初中體育教學中體育游戲的科學運用將會對學生的健康成長和身體心理素質的提升起到重要的推動作用。

參考文獻：

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學碩士學位論文，2011，06，01.

[2]陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].教育教學論壇：其他綜合，2013，01（4）：274-282.

[3]周明文，孫利民.談體育游戲在體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備：環境構建，2013，09（16）：93-94.

[4]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013，16（21）：114+116.

[5]陳啟耀.體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析[J].考試周刊：體育教學與研究，2009，03（12）：137-138.

[6]陸弋.體育游戲在初中體育教學中的應用分析[J].科技信息：學術研究，基礎教育，2007，10（24）：555.