初中美術教學中德育的滲透思考

胡亦維

摘 要：在初中美術教學中滲透德育知識不僅能培養學生的美術素養，也能使學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。因此，美術教師要重視德育在美術教學中的滲透，并思考如何將德育知識有效的滲透在課堂教學中。

關鍵詞：初中；美術教學；德育

隨著新課程的不斷改革和深化，在教育教學中培養學生的德育已是教育界刻不容緩的事情。因此，初中美術教師在教學過程中有效地將德育滲透到美術教學內容，從而利用美術知識培養學生的綜合素養，并讓學生對美術產生濃厚的學習興趣，美術教師將德育知識滲透到課堂教學中，教師也會提升自身的教學水平和專業素養，這樣美術教師就能改善美術課堂教學的質量，提高課堂教學效率。

一、在初中美術教學中滲透德育知識存在的問題

1.教師缺乏明確的教學目標

在美術教學過程中，教師要想將德育融入教學過程中，就要明確教學目標，制訂合理的教學方法，這樣教師才能有效地將德育知識與教學方法相結合。但部分美術教師在教學過程中缺乏明確教學目標的意識，在課堂教學中教師直接將教學內容灌輸給學生，而沒有讓學生準確的理解美術教學內容，這樣學生就無法學到真正的美術知識。同時由于教師缺乏明確的教學目標，教師在教學時就不能規范的將德育知識交給學生，從而導致教學過程混亂，教學內容沒有針對性和規范性，致使學生不能合理的學習美術知識。

2.教學方法陳舊，無法激發學生學習興趣

據調查顯示，部分美術教師職業責任心不強，認為自己所教授的科目不是主科，學生沒有必要將學習精力浪費在美術課中，因此，美術教師在教學中只是將書本的知識講授給學生，而不對美術知識進行拓展延伸。而且美術教師在教學過程中也不按照新課標的要求對教學方法進行創新，只是采用傳統的教學方法，這

樣就使得原本生動形象的美術知識變得枯燥乏味，無法引起學生的注意力，從而使學生對美術失去學習的興趣，久而久之，學生的學習效率就會降低，并阻礙自身思維能力的發展。

3.教師缺乏培養學生的思想情感

德育的滲透需要教師在教學過程中激發學生的思想情感，使學生積極主動的融入課堂氛圍中，這樣學生就能準確的了解教師的教學內容，并提升自身的理解能力。但美術教師在教學過程中只知道將教學內容一味傳授給學生，而缺乏對學生思想情感的培養，這樣就使學生無法在美術教學中培養自身德育意識，學生也很難形成正確的人生觀和價值觀。

二、在初中美術教學滲透德育知識的策略

1.改變傳統教學觀念，明確教學目標

教師要想有效地將德育知識滲透在教學過程中，教師就要及時改變傳統教學的觀念，按照每個教學環節進行教學。因此，教師要明確教學目標，樹立以人為本的教學觀念，在課堂教學中發揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂中的主體，這樣教師在將德育知識滲透到教學過程時，學生可以準確的理解教學內容，并在課堂中受到良好的熏陶和感染，提升自身的思想價值和良好的

品質。

2.提升學生的審美能力

美術教學不僅能培養學生的美育，也能培養學生的審美情操，教師在教學中制作美術工藝品，激發學生的學習興趣，使學生在觀看教學制作的過程中培養自身的審美情操，而教師也可以用形式多樣的教學方法，提升學生的審美能力。例如在學習《搗練圖》時，教師利用多媒體為學生播放《搗練圖》，讓學生觀察圖中所呈現出的人和事物，并讓學生對其進行分析，這時學生就會認真的觀察與欣賞，研究圖中所描繪的事物，從而在此過程中提升自身的審美能力。

3.創設情境教學，激發學生的思想情感

在教學過程中，美術教師應為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習時保持輕松愉悅的心情，這樣學生能感受到美術的美麗，并對美術課程產生強烈的求助欲。學生在學習的過程中對美術教學產生思想情感后，學生就能積極主動的融入課堂教學中。這也有利于教師將德育融入課堂教學中。因此，教師可以采用創設情境教學，為學生營造良好的學習環境。例如學習《中國民間美術藝術》時，教師利用多媒體為學生營造良好的學習氛圍，教師可以為學生播放不同的圖片，讓學生通過圖片了解中國民間美術都有什么，然后教師再選出最具特點的民間藝術，讓學生動手繪畫或者制作，這樣教師可以培養學生的動手操作能力，使學生積極主動地參與到實踐過程中。

總而言之，德育在初中美術教學的滲透是非常重要的。美術教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，激發學生學的習興趣，讓學生保持參與課堂教學的熱情，這樣教師就能將德育知識合理的融入課堂教學過程中。與此同時，教師利用德育教學也會提升學生的思維創新能力和良好的美術素養，從而使學生尊重教師的教學，并在課堂中主動配合教師教學，幫助教師提升課堂教學質量。

參考文獻：

王艷妮.試論廣西少數民族地區的美術教育[J].中國民族博覽，2015（11）.