針對初中體育教學中學生主動參與策略的淺析

王偉偉

摘 要：初中生的身體和心理都處于一個重要的成長階段，所以說初中體育教學是非常重要的一門學科，對學生的個人發展有著很大的影響，初中體育教學不僅能夠提升學生的心理素質，還能夠培養學生的綜合素養，例如，團隊合作精神和頑強競爭精神等，所以，在體育教學中，教師要充分發揮自己的優勢和作用，全面調動學生學習體育這門課程的積極性，提高課堂教學效率，促進學生身心的健康發展。

關鍵詞：初中體育教學；主動參與；問題；策略

初中體育教學中學生主動參與策略是指學生自愿參與到教師設定的教學情境中，能夠對這門課程有更深入的了解和認知，能夠在體育教學中學習到更多的知識，提高自身的綜合素養，初中體育教學中學生如果能夠做到主動參與，這對學生未來的身心發展有著很大的益處，所以在體育教學中教師要創設良好的教學情境，提高學生的興趣和積極性，提高自身的體育意識，能夠正確看待這門課程。

一、目前我國體育教學中學生參與度低的原因分析

1.學生自身因素

目前部分學生對初中體育教學都存在一種抵觸心理，認為體育教學非常累，并且沒有可以學習的目標，教師的授課形式讓學生無法理解，學生在體育教學中完全處在一個被動的狀態下，只是一味地聽從教師的安排，體育課沒有一點樂趣。

2.教學內容較為單一

影響體育教學中學生參與度的主要因素是教學內容較為單一，無法提高學生的積極性，在很多初中學校，教師還是以評定學生成績為主要的教學目標來進行授課，不重視學生的身心鍛煉，所以導致學生在體育教學中缺乏一定的積極性與主動性，對這門課程產生了抵觸心理。

3.沒有把學生作為教學的主體

目前在初中體育教學中教師沒有遵循以人為本，沒有把學生作為課堂教學的主體，學生只是盲目地聽從老師的安排，完全不能把自己的想法和意見提出來，在這種學習方法中教師過多地設置教學目標，對學生實施全程的控制，體育課堂上還是選擇應試教學方法來授課。

4.評價體系不健全

本來體育教學是促進學生多方面發展的一門科目，但是目前的體育教學評價體系還是只注重學生的學習成績，而忽視了學生其他方面的能力，打擊了學生的自信心和積極性，導致在體育教學中沒有受到鼓勵，只是一味地指責，這就直接導致學生在初中體育教學中主動參與的程度較低。

二、提高初中體育教學學生主動參與的策略

1.不斷地豐富教學內容

初中體育教學中學生主動參與程度低的主要原因是教學內容過于單一，所以不斷豐富教學內容是非常有必要的，教師可以在教學中多增加一些體育項目，而不要總是強調理論方面的指導，例如，可以開展籃球比賽，讓學生在比賽中養成團隊合作精神和競爭意識，并且能夠有效地提高學生參與這門課程的積極性，從而促進學生的身心健康發展。

2.把學生作為教學主體

在傳統的體育教學中教師沒有把學生作為教學的主體，導致在教學過程中師生之間缺乏足夠的溝通和交流，教師不能了解學生的真實需求和想法，所以把學生作為課堂教學的主體是非常有必要的，教師要尊重學生的個性化差異，根據學生的實際情況來設定教學內容和教學模式，讓學生能夠參與到課堂中來，跟上課堂教學的進度，提高學生參與這門教學的積極性。在體育教學中除了把學生作為課堂教學的主體外，教師還要充分起到一個引導者的作用，這樣能夠提高學生自主學習的能力。

3.開展創造性的體育教學

傳統的體育教學模式已經不能夠滿足學生的需求，所以在初中體育教學中開展創造性教學是非常有必要的，教師要引導學生創造體育項目，豐富課堂知識和活動，讓學生在自己創造的課堂模式中加強身心素質的鍛煉，教師還可以實行小組總結的教學模式，讓學生對自己的學習成果進行總結，這樣可以給學生提供表現自己的機會，并且還可以讓學生之間互相學習，共同進步。同時教師還要不斷完善教學評價體系，不能只是以學生的學習成績作為評估的結果，教師要結合學生的綜合素質和能力進行評估，這樣不僅能夠提高學生的自信心，也能夠培養學生的綜合素養。

總之，在初中體育教學中要不斷地提高學生主動參與的積極性，這就需要教師起到良好的引導作用，在教學中遵循以人為本，把學生作為課堂教學的主體，尊重學生之間的個性差異化，讓每個學生都能夠跟上教學進度，教師要創設良好的教學情境，讓學生在參與這門課程的過程中體會到學習的樂趣，這樣才能提高學生參與體育課程的主動性。

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