班主任如何管理好班級

韋育熹

摘 要：班主任在管理班級過程中要善于通過各種方法樹立自己的形象，讓學生喜歡上自己，學生就容易聽從班主任的教育了；要學會正確關愛學生，用公平民主對待學生，營造積極而又溫馨的班級。

關鍵詞：班主任；學生；魅力；關愛；公平；民主

做好教師難，做好班主任更難。面對性格各異的學生，處理不好，班里就成了一堆亂麻，在這種情況之下，不要說班風學風上去了，不出事就非常好了。那么如何治理好班級，使班級形成良好的班風學風呢？下面本人來談談自己在管理班級的一些做法，與大家共同探討。

一、全面了解學生

兵書說得好：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。管理班級雖不像戰(zhàn)場一樣，但全面了解學生的情況，對班主任的工作是大有幫助的。這樣班主任才能針對學生的個性特點對癥下藥，收到事半功倍的效果。因此，作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等。了解了這些情況，為今后工作的展開打下了基礎。

二、用個人魅力吸引學生

作為班主任要通過各種形式樹立自己的形象，展示自己的個人魅力，使學生在不知不覺中喜歡上你。而只要學生喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。要做到這一點，我首先做到要上好課。課堂內容要連貫，形式要形象生動，邏輯性要強。而且遇到不會的問題，不要搪塞，要敢于承認自己不會。其次要自信、樂觀、向上。要用自信、樂觀、向上，樹立學生的自信、樂觀、向上。并且以教書為樂，以學習為趣。我要以自己的實際行動去感召學生，說服學生，這樣學生才能主動學習，以學習為樂。最后在處理班務和學生矛盾時，要多理解、多鼓勵，少批評；在開導學生或布置任務時，講話要精辟，富有詩意，而且言行一致，說一不二，這樣威信才能樹立起來，才能把學生吸引到自己身邊來。

三、用關愛感化學生

如果我們能給他人一個恰當的關愛，這不僅讓他人感到人世間的溫暖，而且會讓他人感激我們，拉近與我們的距離。在對待學生上，作為班主任應該學會正確使用關愛去感化學生，營造溫馨的班級。我針對不同的學生給予他們關愛，收到良好的效果。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。而且大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的覃××同學吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“玩得瘋”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次上政治課時，他在畫畫，我聽到后很生氣。可我一看畫，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。于是我當著他的面對同學們說：“沒想到覃××這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況有所好轉了。后來，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他信心百倍了。在寬容與愛心的呵護下，他得到了不斷的進步。

成績好的學生給我們教師帶來了榮譽，是我們教師人見人愛的對象。也正因為如此，他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求自己，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

俗話說得好“中間最穩(wěn)妥，表揚批評不到我”，恰好道出了中等生往往是一個班中最容易被忽略的群體。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如我們班的韋××同學，他學習成績一般，但很關心集體，他特別想當學校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當了學校學生會的值勤員，他的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，他的學習成績也進步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

四、用公平民主對待學生

班主任在對人對事上要公平民主，做到一碗水端平，這樣學生才能信服，工作也就好展開了。為此，我從不單獨給哪一個學生開“小灶”，因為這樣做很可能拉攏了一個學生，但傷害了幾個學生。而且一旦你給予學生指導了，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。這樣的結果是我們不愿意看到的。在對待班務的每一件事情上，我很樂意聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，因為師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，這樣既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。在班里給予學生充分表達意見和建議的機會，也是一項民主的善舉，使班務工作做到更加盡善盡美。在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，我都尊重學生的選擇。如組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。很多時候我都是“退隱”幕后，但這種“退隱”并非就是撒手不管，而是尊重學生的選擇，這樣不僅僅體現了班主任的民主風范，也很好地培養(yǎng)了學生的民主意識以及豁達包容的精神。

班主任的工作是繁雜的，這不僅需要班主任要有精力和細心，更需要在工作中要有方法。方法到位，再付出精力，班主任的工作才能做到更好。

參考文獻：

李強.班主任如何管理好班級[J].學周刊：b版，2011（7）：15.