誠信教育導航班級管理

馬同貝 逄文秀

多年的班主任工作，讓我意識到誠信教育在學生的習慣養成中占據重要地位。它是開展各項班級工作的基礎。試想，如果班級中處處彌漫著不講誠信的氛圍，生生之間、師生之間互相猜忌，缺乏信任，污濁的班風逐漸形成，班級管理工作勢必駛離正確的軌道，各項工作寸步難行。反之，如果班級中人人講誠信，和諧互助的班風蔚然而成，班級的凝聚力不斷增強，班級各項工作的開展也會勢如破竹、事半功倍。在班級管理中怎樣引導學生樹立誠信意識、修煉誠信人格，做一個講誠信的中學生，就成了學校養成教育的一個重要課題。結合自己多年的班主任工作，我從以下幾個方面談一下自己的體會。

一、輿論宣傳是前提

學期初，在學校德育工作推進的一系列養成教育活動中，我都會把誠信教育放在首位來抓。通過一系列有說服力的誠信案例來觸動學生的心弦，引發學生的共鳴，為班級營造一種人人講誠信的和諧氛圍，引導學生人人講實話，人人爭做“透明人”，讓不講誠信的風氣遠離班級。剛開學，一男生宿舍就因為晚休紀律出了問題被學校通報了。得知此事后，我便著手調查，通過對比學生的“口供”以及管理員的記錄，最后確定問題主要集中在四名學生身上。當我把這四名學生叫出來一一盤問時，發現只有一個同學沒有撒謊，其他三名學生均是支支吾吾、答非所問，妄圖掩蓋事實，推脫責任。很明顯，誠信在另外三個人身上出了問題。此時，我嚴肅認真地對學生說：“作為學生，犯錯誤并不可怕，可怕的是沒有面對錯誤的勇氣，不敢面對錯誤，你就不是一個有擔當的人，不能勇于擔當，注定是一個對自己都不負責任的人，又怎能對他人負責，對社會負責？”通過與學生耐心細致的交談，使學生從根本上明確了事情的利害：犯錯是小，沒有擔當精神、不講誠信是大！每個人都保證一定以此事為戒，爭當講誠信的學生。看到學生態度的轉變，認識的提升，接著用很短的時間我就將事情處理完畢，相信孩子們從這件事中受到的啟發將會終生受益，作為老師也是由衷地替他們高興。

二、言傳身教是基礎

我們都知道，榜樣的力量是無窮的！作為一名班主任，為學生樹立處處講誠信、事事講誠信則顯得尤為重要。應該說，學生在與班主任的朝夕相處中，被耳濡目染著班主任的一事一物、一言一行。教師的一舉一動都備受學生關注。像我們學校屬寄宿學校，學生一周五天都生活在學校。老師與學生待在一起的時間遠遠超過了與家長，可見老師的榜樣示范有多么重要。在學生面前，老師要注重每一個細節，要求學生做到的，自己首先必須做到。我和學生達成一致，背后不議論任何一個教師和同學，有事做在當面，有話說在當面，光明磊落地做人。班級學生發生問題，我也是邀請班級干部和普通學生一起參與處理，增強過程的透明度與公正性，并保證不摻入感情色彩。長期堅持，這種做法讓學生感受到老師言出必行、表里如一的做事風格，凡事也都能做到實事求是、勇于擔當。班級不講誠信的人少了，班級人人傳播正能量，和諧奮進的班風蔚然而成。因此，班主任必須發揮必要的引領作用，并做到持之以恒。這樣誠信的意識才會牢牢地刻在學生心間，才會內化為學生的自覺行為。班級各項工作的開展在推進的時候才能收到事半功倍的效果。

三、正確引導是關鍵

作為教師自身做到講誠信固然重要，但僅把自己的理念照本宣科地傳達給學生肯定是不到位的，對學生進行必要的引領則顯得尤為重要！我們應從本質上為學生解讀誠信在當今社會的重要性。每次班會或是主題教育活動，我都通過具體事例把講誠信的重要性滲透在班級管理中。在講誠信的大氣候的引領下，學生就會對誠信有更深層次的理解，就會站在更高處，更嚴格地要求自己，把講誠信作為自己的為人之本，這對學生的發展乃至一生都是大有裨益的。

四、細節落實是難點

最難能可貴的是將誠信教育落實到班級管理的細節中，讓它成為學生學習、生活的一部分，來約束、警醒學生的日常行為，為此我也是煞費苦心的。從教以來，我從沒讓學生撕過教輔資料后面的答案。撕掉的話，我們實際上已經把學生推向了不值得信賴的一面，我們沒有給學生表達誠信的機會。我跟學生說，做題的時候實在不會就空著，等老師講的時候，好好聽，聽完整理上就可以，做題的時候不抄答案，做一個誠實的人，用自己的良心來監督自己。平時測驗、小考我們班全是無人監考，同學之間互相監督，用自己的良心為自己監考，學生都對作弊嗤之以鼻，偶爾有作弊的，反映上來，單獨交流，勉勵改進，面上強調，反復幾次，以后就很少出現。通過這些做法，營造人人講誠信的氛圍，班級正氣足了，對班風的建設也有積極的促進作用。學生都知道老師最不愿意看到的就是不講誠信的學生，所以都把這一條放在心里最重要的位置。

因此，只要我們預設好正確的輿論導向，恰當地引領點撥加上班主任的身體力行、持之以恒的細節落實，一定會將誠信的理念刻到學生的骨髓里。然后以此為根基，培養學生的其他習慣與能力，這樣，班級管理就會在誠信教育的引導下揚帆遠航！

參考文獻：

李鳳根.班級管理中的誠信教育[J].吉林教育，2008（20）：93.