論信息技術與小學語文生活化教學的整合

龔鵬

【摘要】新課程改革強調教師的教學要以提高學生的生活能力和實踐能力為基礎。在小學語文的教學中，教師應當立足于新課程改革的思想和內涵，通過多媒體技術的有機整合，實現小學語文生活化教學的目標。本文立足于多媒體技術與小學語文生活化教學整合的意義，分析相應的整合策略。

【關鍵詞】小學語文；生活化教學；信息技術；意義；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

所謂小學語文生活化教學，是指教師在課堂教學中，應當通過教學內容生活化的手段，將一些生活化的知識融入課堂教學中，提高學生的生活化能力。語文知識源于生活，又高于生活。在新課程改革的背景之下，教師應當強化學生實踐能力和生活能力的培養。多媒體技術與小學語文教學的有機整合，可以更好地幫助教師實現教學內容生活化的目標，同時，也可以不斷豐富教學內容和教學手段，實現小學語文教學的又好又快發展。

一、多媒體技術在小學語文生活化教學中的作用

傳統的小學語文教學中，教師的教學內容和教學手段與學生的日常生活嚴重脫離，致使學生的學習內容空洞淺薄。尤其是在閱讀和寫作上，學生的視野和思想都比較空洞，寫作的內容言之無物，學生的思維和智慧受到嚴重的影響。因此，在小學語文教學中強化學生的生活化能力培養，是新課程改革對現代教育的基本要求。而在小學語文生活化教學的過程中，多媒體技術的整合，具有很多的必要性和意義。

（一）多媒體技術促進小學語文生活化教學更加直觀

和傳統的教學模式有著本質的不同，多媒體技術與小學語文教學的整合，可以幫助教師更加直觀地將一些生活化的教學內容融入課堂教學中來。多媒體技術獨有的音、形、色于一體的教學特點，可以將教師難以用語言表達的事物直觀地展現出來，實現小學語文生活化教學的生動性和直觀性，克服學生感官的局限性，提高課堂教學的效果。

（二）多媒體技術有助于調動學生學習的積極性和主動性

在小學語文生活化教學的過程中，多媒體技術的整合，可以幫助教師創設一些生活化的教學情境，增加學生的體驗感，培養學生的主人翁精神。學生在真實的體驗和感受過程中，強化了自身的主體意識培養，避免傳統的被動學習的現象出現。此外，多媒體技術的整合，可以有效地避免傳統教師一言堂的教學現象出現。

（三）多媒體技術有助于激發學生的情感

人的語言表達能力總是有限的。在小學語文的教學中，多媒體技術的整合，有助于激發學生的情感。例如，對于一些帶有較強文學情感類的教學內容，如果僅憑教師的語言表達，勢必難以取得良好的教學效果。而如果學生通過多媒體技術進行整合，就可以將一些難以用語言表達的情感渲染出來，引起學生思想和情感上的共鳴，從而使教師的教學內容走進學生的內心世界，促進學生學習效率的提升。

二、多媒體技術與小學語文生活化教學的整合策略

從上面的分析我們可以看出，在小學語文的教學中，多媒體技術的運用與整合，可以幫助教師更好地實現生活化教學的目的。

（一）創設生活化的教學內容

在小學語文的教學中，教師可以借助多媒體技術，豐富教學的內容和教學手段，實現課堂教學效率的不斷提升。而在課堂教學中，教師要想實現生活化教學的目的，亦可借助多媒體技術，創設一些生活化的教學內容。例如，對于農村地區的孩子而言，對城市的生活缺乏足夠的了解，教師在課堂教學中，可以借助多媒體技術，讓學生了解一些自己生活中難以接觸的事物；而對于城市的孩子而言，對農村生活亦缺乏了解，教師可以借助多媒體技術，給學生講解一些農村生活的內容，這樣的有機融合，可以幫助農村地區的孩子了解城市生活的內容，也可幫助城市的孩子了解農村生活的內容，這是教師通過語言難以實現的。

（二）創設生活化的教學情境

情境教學是當前比較實用的教學方法。在小學語文生活化教學的過程中，生活情境的創設至關重要。教師只有通過創設生活化的教學情境，讓生活的內容呈現在課堂教學中，方能促進學生生活能力和實踐能力的不斷提升。例如，教師在《找春天》一文中，為了更好地讓學生感受春的氣息，感受春天萬物復蘇的景象，教師不一定非要帶學生走進春天的世界，因為教師在講解這篇文章的時候，也許正值寒冬呢？多媒體技術的整合，可以避免這種尷尬的場面出現，因為利用多媒體技術創設春天的教學情境，不會受到季節和時令的影響。此外，教師在課堂教學中，還可以創設一些其他的生活情境，讓學生在學習過程中了解一些社會的生存法則，為學生今后走上社會奠定基礎。

三、多媒體技術與小學語文生活化教學整合的意義

從根本上講，多媒體技術與小學語文生活化教學的有機整合，一方面符合新課程改革和時代發展變化的需求，另一方面，也是為了更好地實現小學語文課堂教學的效果的提升，實現學生生活化能力的提升目的。在多媒體技術的整合和滲透下，小學語文的課堂教學更加具有生命的氣息，更加能夠迎合小學生的性格特點，讓學生在課堂教學中發現生活的意義，發現生命的內涵和規律，促進學生在學習過程中學習生活，在生活中學習。這種良性循環的過程，能夠實現生活內容在學生生命中的滲透于整合，實現學生的健康成長和發展。

綜上所述，生活化教學是當前小學語文教學中的重要組成部分。在新課程改革的背景之下，作為一名合格的小學語文教師，應當立足于新課程改革的思想和內涵，本著對學生負責和對社會負責的原則，對自己的課堂教學模式不斷改革和創新，實現小學語文課堂教學的時代化發展。本文中，筆者結合自己多年的小學語文教學實踐經驗，以新課程改革為標準，分析了多媒體技術與小學語文生活化教學整合的策略極其意義，為廣大的小學語文教育工作者提供有效的參考。

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（編輯：龍賢東）