新時期榜樣教育淺析

王雯雯

摘 要：榜樣教育在新時期具有重要的意義，它是對人們進行主流價值觀教育的客觀需求，它能使人們更加堅定理想信念，使思想政治教育實效性顯著提升。但是在榜樣教育過程中也出現了一些問題，榜樣宣傳機械化和應景化，對榜樣人物過分的道德苛求，偶像崇拜現象激增、榜樣教育效果弱化等；科學探尋新時期榜樣教育的對策，解決榜樣教育存在的問題，切實發揮榜樣教育在新時期的作用，提升人們的文化素養，塑造良好的社會風氣。

關鍵詞：新時期；榜樣教育；問題；對策

榜樣教育是提升道德力量，改善社會風氣的重要教育方法，然而在新時期榜樣教育的作用尚未充分發揮出來，明顯存在一些不足。只有探析榜樣教育中存在的各種問題，才能找到恰當的解決方法，提升榜樣教育的實效性。

一、榜樣教育的重要意義

榜樣，就是值得大家效仿和學習其品德和先進事跡的典型人物。榜樣教育就是通過特定的載體和渠道，以先進人物的高尚品德和典型事跡為范例，引起人們的情感認同，從而引導大家學習榜樣、向榜樣看齊，逐步提升修養的方法。

在漫長的歷史發展過程中，作為弘揚和傳播主導價值觀的有效方法，榜樣教育一直備受重視。榜樣教育也是思想教育的一種重要方法，在新時期依然有著重要的意義。首先，榜樣教育是對人們進行主流價值觀教育的客觀需求。在社會主義市場經濟條件下，西方各種思潮不斷涌入中國，拜金主義、享樂主義和個人主義不斷侵蝕人們的心靈，對人們的思想造成了巨大的沖擊力，在這種形勢下，要想有效地將主流價值觀傳導給人民群眾，引導人們提升文明素養，樹立榜樣教育，刻不容緩。

其次，榜樣教育能使人們更加堅定理想信念。理想信念是人們為達到美好的愿景而努力奮斗的堅強意志和信念。我們處在一個信息紛繁復雜的時代，環繞在我們身邊的誘惑日益增多，一些不良思想極易導致人們理想信念淡化甚至喪失。沒有了理想信念，人們精神上就會“缺鈣”，諸如政治變質、經濟貪婪、道德墮落、生活腐化等現象極有可能就會接踵而至。當前我們的理想信念是要實現中國夢，將榜樣教育運用到實現中國夢的過程中，將會使人民群眾更加堅定理想信念，堅定不移地為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

最后，榜樣教育方法的運用能使思想政治教育實效性顯著提升。榜樣教育，作為一種重要的思想政治教育方法，無論是在革命、建設年代還是在改革的進程中，一直都發揮著舉足輕重的作用。革命年代的楊靖宇、趙一曼、劉胡蘭等，全面建設社會主義時期的雷鋒、歐陽海、王杰、王進喜、焦裕祿等，改革開放后的郭明義、李素麗等，這些榜樣都在特定的歷史時期為黨和人民的事業默默無聞地奉獻著，他們都以榜樣的力量、榜樣的精神傳遞著滿滿的正能量，深深地感染著我們。如果思想政治教育工作者能恰當地將榜樣教育運用到教育工作中，幫助教育對象理性認識榜樣，以榜樣的力量激發教育對象的心靈，相信會產生強大的情感共鳴，有效提升思想政治教育的實效性。

二、當前榜樣教育中存在的問題

榜樣教育作為一個教育過程，其在實際操作過程中會遇到許多問題，既有宣傳榜樣、選擇榜樣方面的問題，也有教育對象不能正確地認識榜樣等問題。科學合理地分析榜樣教育過程中存在的問題，可以為顯著提升榜樣教育的實效性提供有效對策。

第一，榜樣宣傳機械化和應景化。首先，從教育對象角度來講，大多數的榜樣教育者沒有考慮受眾具體的思想情況、知識文化結構儲備層次、認識水平等客觀實際情況，對待教育對象不加區別，易使榜樣教育效果不理想。其次，從榜樣宣傳的內容方面來說，內容形式單一，多數為大規模灌輸、批量說教，政治色彩較濃，易使人們在心理上產生抵觸情緒。最后，從時間角度來說，一些榜樣教育和宣傳的應景性現象較為普遍，例如在三月學習雷鋒月中，宣傳報道規模和力度都較大，但過了這個時期，就淡化了許多。榜樣教育缺乏經常性宣傳機制的保護，應景性宣傳成為榜樣教育的一大特點。

第二，對榜樣人物過分的道德苛求。道德苛求，是指社會對榜樣及其行為的過分要求。[1]也就是說，人們對榜樣人物的要求過高。由于受傳統思維習慣的影響，許多人認為榜樣應該是而且必須永遠是正義、善良的代表，他們的品格應該是完美無瑕的。這種對榜樣過分的道德苛求，使許多人們忽略了榜樣也是一個正常的人。這樣就會在榜樣的選擇、傳播方面，拔高榜樣的形象，使得“高、大、全”的榜樣形象日益增多，榜樣人物距離普通群眾的距離逐漸拉大，對榜樣教育和宣傳造成了一些不良的影響。

第三，偶像崇拜現象激增，榜樣教育效果弱化。社會主義市場經濟體制確立后，伴隨著商業經濟的繁榮發展，許多商業團體為了盈利，以各種傳播方式大肆包裝和宣傳明星偶像，以明星偶像代言商業產品，從而刺激消費，達到自身集團利益的最大化。明星偶像一般年輕貌美、衣著時尚、生活奢華、收入不菲、事業成功，對青少年的心靈產生了強烈的震撼。青少年由于年紀小、思想不成熟，在浮躁的青春期更容易受到明星偶像的吸引，在心理上對明星偶像產生強烈的認同感。很多青少年在喜歡上某個或者某一些明星偶像后，逐漸癡迷明星偶像，崇拜明星偶像。伴隨著狂熱的偶像崇拜，政府、社會組織所提倡的楷模、模范等榜樣教育效果已不如以前。

三、榜樣教育的有效對策

榜樣教育作為一種雙向教育過程，若要取得良好的教育效果，需要教育者、教育對象共同努力，采用有效的榜樣宣傳方式方法，改變大眾對榜樣過分的道德苛求，緊隨時代步伐，嘗試構建新型榜樣教育模式。

第一，提升榜樣教育方式方法。首先，從教育對象方面，要結合受教育者的思想情況、知識文化結構儲備層次、認識水平等，有選擇性地挑選合適的榜樣，使教育對象易于接受并逐步向榜樣學習。其次，榜樣宣傳在內容方面要盡量做到落實落小落細。要盡量用充滿正能量的宣傳語，明快動人的宣傳詞吸引教育對象，讓教育對象一看到宣傳詞，就能感受到人間的真、善、美，對榜樣人物充滿無限的向往之情，從心理上愿意接近榜樣人物。最后，要避免應景式的榜樣教育和宣傳，使榜樣教育深入到人們的日常生活和學習中去，長期不懈地抓榜樣教育，并嘗試建立榜樣教育的長效機制，尋求政府、社會組織、家庭等各方面的支持，使榜樣教育和宣傳常態化。

第二，切實改變道德苛求理念，正確看待榜樣，以平常心態對待榜樣。造成道德苛求的重要原因，就是沒有正確地看待榜樣。需要明確的是，榜樣也是一個鮮活的人，他也有物質、精神上的需求。我們不能讓榜樣人物只講犧牲和奉獻，榜樣也需要正常的生活。如果榜樣既流血又流淚，那么我們的榜樣教育就不會真正改善社會風氣。因此，我們必須要切實轉變思想觀念，在思想上不苛求榜樣人物，理性地對待榜樣人物，讓他們不經受過多的社會壓力，讓他們在自己的生活和工作中堅守真、善、美。

第三，嘗試建立偶像—榜樣教育模式。它力圖化偶像為榜樣，協調偶像崇拜與榜樣教育之間的矛盾沖突，調動學生參與榜樣學習的積極性，最終開拓榜樣學習的新方向、新資源與新模式。[2]偶像—榜樣教育模式的核心思想是要盡量縮小偶像與榜樣教育的差距。首先，偶像—榜樣教育，使得教育對象能夠批判性地對偶像進行學習，同時不斷挖掘偶像身上的榜樣精神。其次，偶像—榜樣教育，避免榜樣教育的單一化現象，倡導不同的偶像與榜樣類型之間的交互滲透，尋求榜樣與偶像之間的共同之處，在偶像和榜樣之間相互轉化，增強榜樣教育的吸引力。最后，偶像—榜樣教育，使教育對象能夠平等地對待偶像，也能在心理上接近榜樣，提升榜樣教育的實效，拓展榜樣教育的新思路、新空間。

[參考文獻]

[1]彭懷祖：《論道德模范和道德苛求的消解—以提升榜樣效應為視角》，《倫理學研究》，2013年3月.

[2]岳曉東：《論偶像—榜樣教育》，《中國教育學刊》，2004年第9期.

（作者單位：北京師范大學，北京 100875）