多元主體組建職業教育集團

【摘 要】隨著教育事業的快速發展，多元化主體的組建是教育集團發展的大趨勢，特別是在職業教育學校。教育集團是教育院校、政府部門、科研機構、企業單位的綜合體，職業教育院校注重學生實踐能力的培養，特別是在機電專業，對學生實踐能力有更高的要求。職業教育學校的畢業生如何能在企業單位的崗位做到無縫對接，是職業教育學校教學的關鍵。本文通過對職業教育集團多元主體的介紹，闡述了機電專業在職業教育學校的教學關鍵。

【關鍵詞】多元主體；職業教育集團；機電專業

隨著實踐的深入，職業教育集團的發展重心逐步轉向培養實踐型人才。職業教育機構的多元主體化，為學生提供了良好的教學方式和實踐場所，是職業教育學校未來發展的大趨勢。機電專業在職業教育中占有重要地位，隨著我國經濟的發展，機電專業人才的培養成為職業教育學校教學的關鍵。

一、職業教育集團多元組建

1.職業教育集團組建主體

職業教育集團的組建以多元化為主體，包括職業院校、相關政府、研究機構和企業單位，了解教育集團的主要職能，充分發揮教育集團在多元主體中的作用。其中職業院校是教育集團的基礎，主要進行教育事業和科研工作的展開，是教育集團發展的關鍵。相關政府是教育集團的重要組成主體，它的主要功能是參與教育集團在行政方面的工作，為教育集團發展方向和發展理念提供專業的指導方針，是教育集團健康發展的重要保障。研究機構是教育集團發展的必要組成，科研機構能為教育事業提供相關教學方面的科研成果，在教育過程中提高職業教育的教學質量。

2.教育集團組間原則

職業教育集團多元化，要求各主體具有自愿的原則，不同主體需要根據自己的實際情況自愿參加教育集團的組建，組建主體需要考慮教育集團是否適應單位自身發展情況，同過組件教育集團能否達到二者共同發展的目的。其二，教育集團的組建需要互補的組建主體，教育集團的發展是全方位的，而各個主體都在不同層面上有自己的優勢，組建主體在需要有共性的同時更需要有特性，發揮不同主體在教學過程中的優勢，相互彌補不足，使教育集團能夠全面發展，完善教育集團的建設，提高教育質量。其三，職業教育集團的組建需要有帶頭人，不僅是職業教育學校需要領頭人帶動學校的發展，在教育的各個學科中也需要相關領域的精英，帶動整個學科的發展，完善教育集團的發展。

二、職業教育中機電專業的教學

職業教育是教育事業發展的重要部分，隨著我國教育事業的改革，機電專業在職業教育中占有不可估量的地位，由于國家產業結構的轉變，如何培養機電專業的學生綜合素質，是職業教育發展的關鍵。

1.加強專業培養，明確培養目標

隨著社會的發展，就業競爭越來越大，企業單位對人才的要求更注重理論知識在實際操作上的應用能力，因此職業教育學校應該明確學生的培養目標，增加學生的就業率。職業教育學校在教學方面要明確培養目標，建立相應的實習教學基地，增強學生實際操作能力，使學生畢業后能夠直接在企業單位上崗，實現生產崗位無縫對接。在專業素質培養方面，學校可以從相關單位聘請經驗豐富的專家為學生進行專題講座，讓專業的技師為學生在崗位技能方面進行指導。

2.完善課程體系，更新教學模式

職業教育的要求就是增強學生的專業素養，掌握專業知識，從職業教育學校畢業能直接進入工作崗位，通過完善機電專業教學的課程體系和教學模式，培養專業型人才。專業課程的安排要以專業知識為基礎，提高學生的實踐能力為關鍵，構建理論與實踐相結合的教學模式。在課程安排上，以機械制圖、電機故障檢測、電機故障排除、電機學、電子技術等基礎課程為主，在機電專業不同方向增加相關領域課程。

3.提高學生綜合素質

培養學生的學習興趣是教育工作者的工作關鍵，對于職業教育院校的學生來說，他們的基礎知識并不扎實，對學習并不感興趣，而且對機電專業了解也不是很透徹。面對這樣的狀況，如何提高學生對相關專業的了解，培養學生的興趣愛好是機電專業教學看展的關鍵。機電專業學生的第一節課應為專業概論，教師可以為學生介紹機電專業的主要學習課程以及畢業之后的工作領域。其次，可以通過多媒體向學生展示未來工作單位的工作環境，讓有相關經驗的本校畢業生為新生講述機電專業的發展前景和工作流程。最后，在課程教育過程中增加實習課程，讓學生從實踐中領悟課本知識的用途，將理論知識滲透在實踐中。

三、結語

綜上所述，教育集團在職業教育學校和企業單位之間的內在動力上扮演重要角色，機電專業學生在滿足社會對應用型人才需求中占有重要地位，合理的開展職業教育集團的多元化發展，大力發展機電專業人才的培養，發揮職業教育集團資源互補的特征，促進學生的綜合發展，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

桂大軍（1988.5～ ），性別：男，學歷：本科，籍貫：四川省鹽源縣，職稱：初級，研究方向：中職機電專業教學。