高中生思想政治課的興趣培養(yǎng)

楊爭爭

【摘 要】高中思想政治作為一門社科性質(zhì)很強的專業(yè)課，其內(nèi)容大部分是需要學(xué)生理解的。而當前很多學(xué)生和老師認為政治只有靠強行記憶才能夠掌握牢固。其實這些思維是錯誤的。強行記憶，只能夠讓學(xué)生們被動的去接受思想政治，而不能夠讓他們對思想政治產(chǎn)生興趣。所以，興趣教學(xué)應(yīng)運而生。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；興趣培養(yǎng)

興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，一位有經(jīng)驗的政治教師就應(yīng)在教學(xué)中采用各種方法去激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對政治的持久興趣，引導(dǎo)他們迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對政治樂學(xué)、會學(xué)。那么，如何巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的興趣呢？

一、靈活導(dǎo)入新課

俗話說，完事開頭難。政治課的開頭部分可以說是整個這一堂課的關(guān)鍵所在，如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，有興趣，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。學(xué)生最感興趣的應(yīng)該是視頻，通過播放相關(guān)的視頻，能夠讓學(xué)生從產(chǎn)生一定的興趣，從一時的困乏中走出來，便于我們很好的往下進行課堂，有的時候視頻資料也不一定都是與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，也可以是一些好玩的東西，反正就是培養(yǎng)學(xué)生對你的認同感，這樣我們的教學(xué)就好往下進行。也可以通過講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等，都是很合適的開頭。

二、緊密聯(lián)系生活實際

高中政治跟生活聯(lián)系是非常密切的，現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象以及文化現(xiàn)象都能在現(xiàn)實中的找到很好的素材。特別是一些新聞材料學(xué)生們都會感興趣的，我在上課過程中，始終在做一件事，就是堅持讓學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播，定時收取一些相關(guān)的信息，當然看絕不僅僅是為了看看而已，而是要從中考慮與教材的結(jié)合點，這樣既豐富自己的閱歷，也掌握了一些聯(lián)系教材的知識。政治課理論性較強、較抽象，學(xué)生受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，認識事物比較感性。如果我們只是用單純的專業(yè)知識去灌輸抽象的理論，無法引起學(xué)生的興趣與互動。只有化抽象的理論為樸素的生活知識，才能使他們喜聞樂見。我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認知水平、生活經(jīng)歷的實際情況，走進自然，走進社會，走進學(xué)生生活，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，開發(fā)和利用生活中的課程資源，設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動。在課程內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活、對世界、對人生的反思與感受，開拓學(xué)生豐富而獨特的精神世界，使學(xué)生切實體驗到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題。

三、用生動、有吸引力的方式凸現(xiàn)重難點

思想政治課的知識結(jié)構(gòu)體系是一個完整的系統(tǒng)，教材中各章、各節(jié)都有不同的概念和原理，處于教材系統(tǒng)中的不同層次，地位不一，作用各異，教師應(yīng)該要注意圍繞重點、難點組織教學(xué)。重難點內(nèi)容是我們課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

圍繞重難點設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。在講授“商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比”這一難點時，我講了一個故事，學(xué)生饒有興趣。法蘭西第二帝國皇帝喜歡大擺宴席，宴請四方賓客，每次設(shè)宴時賓客們用的都是銀碗，唯有皇帝一人用的是鋁碗，為什么皇帝用的反而不如賓客們的珍貴？是他熱情好客，謙遜待人嗎？不是。由于當時鋁碗，正是為了顯示唯我獨尊的高貴地位。一百年前只有皇帝才能用的鋁碗到了今天卻成了普通的東西，而當時皇帝嫌其低廉的銀碗，今天仍然不是每個家庭都用得起的珍貴的餐具。其中奧秘在哪里呢？同學(xué)們不由自主地討論起來，課堂氣氛很活躍。通過這一生動事例進行教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教學(xué)目的。

四、通過辯論活動，點燃學(xué)習(xí)激情

毫無疑問，辯論能夠讓學(xué)生通過自由發(fā)言來激發(fā)學(xué)生的激情，開發(fā)學(xué)生的思維，使其認識到學(xué)生的重要性。另外，辯論還能有利于學(xué)生的全員參與，培養(yǎng)他們的合作精神。經(jīng)過辯論的過程，學(xué)生可以互相啟發(fā)，取長補短，增強對自我的認知。如新課講授完畢后，教師可以設(shè)置一場小小的辯論賽，從而提高學(xué)生對當堂課知識的掌握度，也可以深刻地理解本節(jié)課的主要目的。在整個過程中，教師一定要帶著放大鏡來找學(xué)生的優(yōu)點，并作好正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主意識，即使觀點是偏頗的、錯誤的也要注意批評的措辭，保護學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能通過設(shè)置開放的課堂氣氛，建立平等和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，點燃其學(xué)習(xí)的激情。

總之，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是思想政治課教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育的重要手段之一，也是我們政治教師在教學(xué)改革中必須積極探索和努力實踐的重要課題。