淺談如何在中學生物教學中滲透環境教育

金艷玲

自然環境是人類生存必不可少的條件之一，目前，環境保護、環境的可持續發展已經成為我國民族興衰的關鍵。教育部門要在環境教育工作中起主導作用。作為一名中學生物教師，我們有責任和義務去宣傳保護環境，向廣大中學生傳授環境知識，使他們認識保護自然資源、保護環境的重要性。

一、努力挖掘教材，通過課堂教學滲透環保教育，培養學生的環保意識

課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環境教育的主陣地。在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林生態系統的時候，要著重理解森林在保護和改善環境中的作用，強調森林植物通過光合作用，每天都消耗大量的二氧化碳，釋放大量的氧，對于維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡，有著非常重要的意義。又如，在講到與疾病傳染有關的知識時，教育學生從身邊的小事做起，搞好校園衛生，增強勞動觀念，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣。引導學生聯系近年來的“非典”、“禽流”的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。講到食物鏈和食物網時，與青蛙緊密聯系，教育學生要保護好青蛙，保護好食物鏈，保護生物的多樣性，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭，培養學生熱愛自然、保護動物的一片愛心。

二、通過實驗強化學生的環保意識

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，課程標準所倡導的探究性學習有許多活動也是通過實驗來進行的，因此，在生物實驗教學中滲透環保教育是強化學生環保意識的重要途徑。例如在學習“影響鼠婦分布的環境因素”的實驗后囑托學生將鼠婦送回大自然中。在觀察“魚尾鰭的血液流動”實驗后，也讓學生把實驗完的小魚放回魚缸或放回小魚原先生活的環境。通過實驗，不僅激發了學生學習生物的興趣，而且培養了學生愛護生物、保護環境的意識。

三、通過實踐活動將環保意識轉化為環保行動

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到動物園去，到植物園去，到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情，并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。教學中組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

（3）以實踐活動為途徑，培養學生的參與意識。可配合世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態平衡系統，開展一些實踐活動，還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。如開展城市生活污水排放的調查、工廠污染物的處理調查、農貿市場塑料袋使用及危害的調查、某生物種群密度的調查、近年來某地區癌癥發病率的調查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學生接觸社會現實，主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識，激發其參與環境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

四、開設專題講座，積極參與環境宣傳工作

生物學是一門自然科學，與自然界有著千絲萬縷的關系。如自然資源的利用、可持續發展、生物生存的空間環境等，都是學生較為感興趣的內容。筆者在教學過程中，從報紙、雜志上收集了很多有關環境教育的資料，整理成一個一個的專題，協助學校做好環境教育宣傳工作。如出墻報、協助搞好環境專題的手抄報比賽、利用一些特殊的日子舉行專題講座等。通過舉辦這些活動，學生對環境的認識應該有很大的提高，大大地提高了學生的環境意識。

總之，對學生加強環境教育是一項長期的戰略任務和經常性工作，只要堅持“曉之以理，持之以恒，導之以行”的教學原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環境教育，那么就能夠引發學生對環境問題的關心，從而增強他們的環境保護意識。