中職《機械制圖》教學方法探討

胡曉媛

【摘 要】從中職《機械制圖》的實際出發，分理論教學、手工繪圖教學、計算機教學三個方面，分別論述了其在整個《機械制圖》教學中的地位和作用，以及相應教學方法。

【關鍵詞】機械制圖；理論教學；手工繪圖教學；計算機教學

《機械制圖》課是工科專業一門重要的技術基礎課，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法，培養學生嚴謹的作風和負責精神都有其特殊的作用。隨著科學技術的迅猛發展和計算機的廣泛應用，生產實際中對制圖的要求也隨之發生了很大的變化。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經被計算機所取代；圖紙等技術文件已經放進了計算機磁盤；手工繪圖已經被計算機繪圖所取代。因此制圖課的教學方法也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學，對學生提出新的要求，采用現代教學手段，培養出現代企業需要的高素質的勞動者。

以下，根據中職學校和學生的特點，就《機械制圖》課程的各教學環節，做一初步討論。

一、理論教學

中職學生普遍基礎比較差，空間想象能力比較缺乏，而機械制圖課程教學特別強調空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統的機械教學課堂卻很難滿足學生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影的學習，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學時間，還很難提高學生的學習興趣。同時，傳統的機械制圖理論教學存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學方式，但是，課程教學內容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學導致課堂效益偏低。

針對以上狀況，在現代機械制圖教學中，我們要充分的發揮計算機教學的直觀性特點，讓學生通過立體感官來體會制圖中的各種表達方式。例如，剖視圖的形成，螺栓、螺母的繪制就可以利用直觀的剖切過程和裝配過程幫助學生理解。但在實際應注意的是，教學中教師又不能過分依賴計算機教學，否則，教師與學生主體地位將受到挑戰。

伴隨著教學改革的發展，教學方式逐漸向信息化技術發展，各學科均建立了完善的電子素材庫?，F代機械制圖課程教學越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發展與進步。但在實際教學工作中教師卻走進了電子版立體素材教學徹底取代實物模型教學的誤區，為了滿足不同學生的實際需求，教師應該正確處理二者之間的關系。在基礎理論教學的過程中，盡可能的采用實物模型，讓學生在學習機械制圖的初期，在頭腦中形成明確的實物概念。

機械制圖教學時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內完成復雜的教學內容，在理論教學過程中通常會選用填鴨式的教學方法，這種教學方法不僅阻礙了學生的發展，還不利于現代教學手段的運用，導致學生與教師之間出現嚴重的溝通問題。

現代課堂的主體由教師轉換成了學生，教師在教學工作中扮演著引導者的角色。強化機械制圖課程教學，需要教師引導學生獨立思考，養成自主學習的能力。

機械制圖課程教學要求學生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學習興趣很難提高學習能力。因此，教師必須重視課堂教學環節的設計，利用豐富、有趣的教學內容提高學生的學習興趣。例如，教師在上第一節制圖課時，不應該急于講解課本內容，可以通過多媒體教學手段介紹教學中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發學生的學習興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學生的求知欲，例如課堂上教師應該將教學內容與生活實際相聯系，結合實物和零件啟發學生的思維；最后，設計教學環節的過程中，教師還應該充分發揮多媒體教學的作用，多媒體手段可以通過立體教學培養學生空間思維能力和想象能力，是激發學生學習興趣的重要手段。

二、手工繪圖教學

雖然現在許多繪圖工具已被計算機所取代，但在機械制圖的教學過程中，利用圖板、丁字尺等傳統繪圖工具繪制圖樣的教學過程卻不能被取代。

不管計算機多么先進，軟件升級多么快；不管時代是怎樣地飛速發展，“手工制圖”是計算機制圖的基礎，它是所有設計人員須留住的“根”，也是學習機械制圖課程的必要環節。

雖然機械圖樣與計算機技術的結合是一種趨勢，但對于學生而言，只有切實的用繪圖工具繪制過圖樣，才能真正理解制圖課程中各個章節的問題。隨著對制圖的理解和手工制圖熟練程度的提高，他們對運用不同制圖方式的工具認識越來越清楚，到那時他們就如虎添翼，再利用計算機輔助繪圖工具來表達自己的設計語言，運用各種指令繪制各種圖紙，難度再大的繪圖也都“游刃有余”了。學生在具備了一定的手工訓練之后，后續的計算機繪圖應用才能達到較高的水平，否則軟件操作無論多么熟練也畫不出符合工程技術要求的圖紙，手工繪圖訓練的潛在功能以及對學生空間思維的培養是計算機所無法替代的。

三、計算機繪圖教學

手工繪圖與計算機繪圖之間，手工繪圖是基礎，計算機繪圖是應用。計算機繪圖豐富了機械制圖的教學內容，改變了機械制圖的教學方法。通過計算機繪圖的教學激發學生學習《機械制圖》的興趣和熱情。針對中職學生的就業特點，可以在制圖課的后期課程中，開展對AutoCAD、CAXA等繪圖軟件的了解性學習。之所以僅僅作為了解性學習，是因為，中職學生畢業后，實際上并沒有多少學生以繪圖為工作，大多數的學生是在流水線上的操作工，只要求能看懂圖就可以。因此，應當把計算機繪圖作為手段，重點培養學生的識圖能力和空間想象力。對一些優秀學生可提出較高要求，使其掌握繪圖技巧，而對一般學生，只要求會看圖識圖就可以了。

機械制圖課程教學的主要目的是培養學生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴謹細致的工作態度等。教學工作者應該在了解傳統機械制圖課教學的現狀的前提下，明確現代機械制圖課程教學的注意事項，采取多種有效措施，如進行準確的課程定位、重視課堂教學環節設計以及機械制圖與計算機繪圖綜合運用等，促進我國機械制圖教學的發展。

參考文獻：

[1]馮秋官.《機械制圖》

[2]尚鳳武.《制圖課程教學改革中的應用》