淺談小學語文分層教學策略

陳敬芳

【摘 要】課堂教學是學校實施素質教育的主要途徑，要全面推進素質教育，必須堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件。教師在教育實踐中要特別注意學生的差異，“因材施教”。課堂是語文教學的主渠道，在這一環節中實施分層教學，對全面提高學生的素質是十分有效的。

【關鍵詞】小學語文；分層教學

一個班級的學生在知識能力、學習態度、學習方法等方面都存在著較大的差異，而新課程改革要求我們面向全體學生，使每個學生的才能得到充分的發展。如何讓優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，這就決定了現行教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學。所謂分層教學，即在班級授課制的條件下，即注重學生在同一班級中學習的共同特征，又重視學生個體發展中的差異性。那么，作為語文教師，如何在教學中，根據學生發展水平的差異，設置不同層次的發展目標，激發學生的活力，改變學生被動學習、被動發展的狀態，努力形成學生主動學習、主動發展的局面，提高全體學生的素質呢？根據多年的教育教學經驗，我以為可以在以下方面開展分層教學：

一、學生分層，尊重個體差異

我們通過理論學習與調查研究相結合方式，對學生的“語文知識、語言積累、語言技能、學習習慣、文化素養、言談舉止”等六方面進行調查研究。根據學生的“學習基礎、上課表現、作業情況、考試狀況、分析能力、概括能力、學習習慣及口頭表達能力”等方面將學生大致劃為A、B、C三個層次：A為潛能生，B為中等生，C為優等生。同時向學生說明，這種劃分是呈動態變化的，學生可以根據自己的能力確定自己的層次，并按相應的規則要求自己，能上則上，該降就降，教師要不斷激勵和幫助學生，使其向更高層次邁進。在這一層次中，教師要注意做好學生心理疏導工作，以免學生出現情緒波動，導致教學工作弄巧成拙。

二、因材施教，備課分層

教師要在課堂分層教學中駕馭課堂的每一個環節，一個十分重要的前提就是課前的分層備課。教者除了要把握好“教材”，還要把握好“人材”，即要對本班的每一個學生有深入的了解。采取什么教學手段，如何應對和處理課堂上可能出現的種種情況，并如何加以引導，這些都需要教師必須精心準備。在備課時，首先教師要轉變角色，處處為學生著想，考慮每個學生的個性差異、學習基礎；要最大限度地設置讓學生充分展示自己的舞臺，真正發揮他們的主體作用；要讓每一個學生都能積極地參與整個教學過程，并考慮如何在課堂上讓學生學得生動、愉快。這些對教師上好一堂課是十分重要的。教師要徹底廢除設置“線路”，給學生“劃圈子”，讓學生跟著老師的指揮棒轉，摒棄傳統的“填鴨式”的備課方式。備課一定要充分考慮每一個教學環節、每一位學生的水平，切忌扼殺或抑制學生的創造性。

三、提問分層，創新思維

一堂有生命的課，不是教師滔滔不絕地說教，而是師生“問”―“答”的互動。學生回答老師的問題，一是與老師思想的交流；二是從老師那里得到肯定，從而感受到成功的喜悅。老師對他的表揚，就是他認識自己、不斷進步的強大動力。而對于優等生來說，太容易的問題無法刺激思維的活躍，不利于智力的進一步發展。對于學習比較吃力的學生來講，過難的問題讓他備受壓力，從而產生對自己智力的質疑，產生自卑心理，不利于良好性格的形成。因此，在課堂問題的設計上，要分層練習。課堂提問的設計可針對同樣的內容設計不同的問題，也可針對同一問題，要求學生在答題的深淺度上有所區別。

四、評價分層，增強信心

（1）把評價貫穿在整個教學過程中。要改革評價觀，老師就不能像傳統教學那樣一刀切，或一定要把評價放在教學過程的后面，而是運用成功的理論，對多個層面的學生及時進行客觀評價，把評價貫穿在整個課堂的教學過程中。

（2）評價要注意教學藝術的靈活運用。上課時由于采用了分層教學，分類指導，老師必然會讓不同層次的學生去回答不同的問題，完成不同的作業，并給予評價。在評價時，要注意語言的藝術，中下生應以鼓勵為主，并可稍降低評價標準，讓他們感到成功的喜悅。對中上的學生要求稍高，如歸納段意，講出大概的意思，中下生只要基本答出來就可以表揚，給予肯定。

五、作業分層，喚起熱情

要根據學生的認知水平和個性特點設計“作業超市”，讓學生自由選擇，達到“吃飽吃了”。我們在設計作業時注重學生的個體差異，改變以往命令性、強制性的作業為具有選擇性和自主性的個性化分層作業，目的是要讓每個學生在完成分層作業的過程中都有收獲。其中“基礎題、提高題、拓展題”梯進設計就是一種很好的分層作業設計方法。基礎題（適合A層潛能生）：完成作業布置任務的下限目標；提高題（適合B層中等生）：檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度；拓展題（C層優等生）：注重引導學生利用作業發揮自身的學習潛能。

總之，通過學生層次目標的確定，教師在進行備課和教學過程中，應該為每一個學生的發展進行科學地規劃，為他們的學習和進步做好指導，促進他們的潛力發展和能力的形成；根據他們的實際情況，及時采取鼓勵措施，促進他們不斷進步和發展。