淺談小學數學教學中的創新教育

楊麗英

【摘 要】數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創新的教育觀念，通過創設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養思維能力，促進學生全面發展，喚起學生的創新意識，培養創新精神，在實踐活動中提高創新能力。

【關鍵詞】創新；學習；興趣

為適應社會的發展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創新教育，不但在教育的設備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。如何培養學生的創新能力已成為教育工作者所面臨的迫切任務。下面我就如何在小學數學教學中培養學生的創新能力作一下自己粗淺的看法。

一、創設民主和諧的學習氛圍，是激活學生創新能力的保障

（1）尊重、理解、寬容學生。小學生往往喜歡教師這個人而喜歡上他的課，因此教師應走下“師道尊嚴” 的圣壇，放下架子，把微笑帶進課堂，把愉快還給學生，熱愛每一個學生，用真誠的愛心與學生交朋友，關心他們，愛護他們，給予他們熱情的鼓勵和幫助，建立互相尊重、互相信任、平等的師生關系。多鼓勵、表揚學生，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒；多給他們一些思考、實踐的機會，在潛移默化中培養他們的問題意識和動手操作能力；多制造一些教師與學生爭論的機會，讓他們毫無顧忌地利用自己的天賦，發揮潛能，大膽想象，大膽質疑，大膽猜想，敢于標新立異，提出自己的想法和做法。正所謂“親其師而信其道”。當學生出現錯誤時，我從沒有過多地批評和指責，而是在理解和尊重的基礎上，寬容他們，允許他們在學習中出現嘗試性錯誤，認為這是通向成功的前奏。給他們以改正錯誤的時間和機會。我常對學生說：“我既歡迎成功，又允許失敗，別怕自己錯。”

（2）激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是學生產生創新意識和創新能力的前提。在教學中，我們可以多渠道地激發學生的學習興趣，例如：教材中生動逼真的畫面，貼近學生生活實際的趣味性極強的題目，活潑有趣的游戲等都可以極大限度地誘發學生濃厚的興趣，激發學生的創新意識。首先，在小學數學教學中，可進行恰當的游戲，吸引喜歡數學的同學們自覺地投入到浩瀚的知識海洋中。因為游戲能夠成分調動學習的積極性，最大限度地激發學習興趣，發揮學生的潛能。所以，在教學中我們要根據學生的心理特征和知識范疇，把不同的知識融入到不同的游戲中。其次，要培養學生的學習興趣，還要把孩子們從苦不堪言的書山題海中解放出來，減少多余的重復的枯燥的聯系量，讓學生的學習和現實生活聯系更密切，讓學生在生活中學數學，在活動中學數學，大大提高學生的學習興趣，為培養學生的創新意識提供契機。

二、提供學生主動學習的空間，是發展學生創新能力的關鍵

“智慧出在人的手指尖上”。在數學教學中，利用動手操作來獲取知識，已成為小學教學改革的發展趨勢。操作學具，能改變學生被動地聽為主動的學，充分調動學生的參與活動的積極性，這樣既可以激發學生學習數學的興趣，滿足學生好動的心理，又可以培養學生的創新能力。

例如，我在教學“梯形的面積計算公式的推導”時，先讓學生拿出事先準備好的兩個完全一樣的梯形，拼成已學過的圖形，由學生自己推導出梯形的面積計算公式，有的學生發現：把兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，拼成的平行四邊形的高等于梯形的高，拼成的平行四邊形的面積是每個梯形面積的2倍，因為平行四邊形的面積等于底×高，所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2；還有的學生發現：不用書本的方式也能推導出梯形的面積計算公式，即用一個梯形把它剪拼成已學過的平行四邊形（上底+下底）÷2×高（即中位線×高），還有一個平時較好動、調皮的學生又發現：將梯形連接對角線，分成兩個三個角形，梯形面積公式也能很快推導出來。此時，我表揚了他們創新思維的做法，讓他們感到創新成功的喜悅，樹立創新信心。

三、發散求異思維，是培養學生創新能力的核心

在數學教學中，教師要引導學生突破常規思維，想別人沒有想到的方法，找別人沒有找到的竅門，運用已有知識經驗，憑借自己的智慧和能力，從不同的角度多方面積極地去思考問題、解決問題，在求異中創新。

例如，在百分數應用題教學中，有這樣一道題：“楓葉服裝廠接到生產1200件襯衫的任務，前3天完成了40%，照這樣計算，完成這項生產任務一共需要用多少天？”由于學生思維的切入點和具體思路不同，可找出6種不同的解答方法，當學生把“3天完成了40%”聯想為完成任務所需天數的40%是3天時，解答方法為：3÷40%=7.5（天），最為簡便。顯然，在學生發散思維的過程中，閃現出了創造性思維的火花。教師應根據教學內容運用不同的組合方式引導學生獨立思考，使他們以獨到的見解去發現新問題，探索新思路，使學生的創新能力有一個能夠得到培養的空間和環境。

培養學生的創新能力是長期而復雜的過程，而我們的課堂教學是實施素質教育的主要陣地，因此教師在教學中必須樹立創新的教育觀念，通過創設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養思維能力，促進學生全面發展，喚起學生的創新意識，培養創新精神，在實踐活動中提高創新能力。

參考文獻：

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