青春期學生心理特點及家庭教育策略

曲韜君

【摘 要】青春期的學生正處于人生成長的關鍵時期，這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又面臨各種心理矛盾和沖突，筆者分析了青春期學生的心理特點，闡述了家長如何正確引導使他們正確對待自身的心理發展，平穩渡過青春期。

【關鍵詞】青春期學生；心理特點；心理教育

青春期是指以生殖器官發育成熟，第二性征發育為標志的初次有繁殖能力的時期，是由兒童逐漸發育為成年人的過渡時期，是人體迅速成長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期后，第二個生長發育的高峰期。由于這個期間的發展是非常復雜的、充滿矛盾的，又稱為“困難期”、“危險期”“第二反抗期”。青春期是最容易出問題的時期，也是老師、家長們最心疼，最頭疼的時期，是人生的分水嶺。

一、青春期學生的特點

青春期：大約在11、12歲——15、16歲（女孩比男孩早二年左右）

特點：

1.生理的變化

急速成長。個子長高了，體重增加了，體形和面部特征都發生了明顯變化，特別是生殖系統發育成熟，他們覺得自己已經長大成人了。

2.情緒的變化

青春期少年的表現，有時相當激烈，粗暴甚至會失控，有人用“疾風暴雨”來形容，大人認為平常的事，卻在他們那里引發出高強度的反應。特別是在父母面前情緒更容易失控，做出不理智的事，雖然平靜下來之后也會感到后悔、自責。他們還會出現青春期躁動，會出現想接近異性的愿望。男生會偷偷喜歡女生，女生也會暗戀某個男生，但一般都不將對方的情感表露出來，多數都成為一個永久的秘密。

3.心理的變化

由于身體加速成長，生理迅速成熟使青少年產生了“成人感”——以為自己已經成熟。所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利。又因為發展的不平衡，他們在知識、經驗、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態。這就造成成人感與半成人現狀之間的矛盾。這種矛盾是造成反抗期的主要原因。

4.社會性變化

（1）過度“自我”。這個時期的孩子好像生活在舞臺上，把周圍人都視為觀眾，過度地注意自己的外表。如：高低、胖瘦、服裝，過度在意別人對自己的看法。

（2）朋友“第一”。他們的交友范圍開始縮小，一般是同性別的一至兩個人。他們內心對父母是封閉的，但是他們需要有一個能夠傾吐煩惱并能保守秘密的地方。就是朋友。這個時候，誰講話最管用就是朋友。他們極易受身邊好朋友的影響，喜歡跟風。如：朋友學習好，他也會關注學習；朋友上網吧，他也會玩游戲；朋友有什么不良嗜好，他學得很快。

（3）批判成人。代表為老師和父母。他們開始用批判的眼光看待周圍的人，父母和老師不再是榜樣和權威，他們會看到父母也有很多缺點，對老師品頭論足，從而宣告，我是大人了，我不再是小朋友了，我會看問題了，盡管很片面。

二、青春期學生的家庭教育策略

1.家長要轉變認識，從心理深處接受孩子生理和心理上的這種發展變化

家長必須認識到，這種變化，是孩子逐漸長大，逐漸走向成熟的正常現象。0——6歲的時候，孩子基本上是家長掌控。6歲以后，孩子是由家長和兒童共同掌控。一旦步入青春期，他們想顯示自己的權力和能力，所以遇事就獨斷獨行起來，就會想自己掌控自己的事。故意跟家長疏遠，千萬別覺得我把你養那么大了，你跟我不親了。那是因為孩子孩子大了，就不希望家長再用管教幾歲兒童的方式方法來管教約束自己，不喜歡家長再那樣事無巨細，無微不至地關照自己，不喜歡家長把自己看成小孩子，他們要獲得成人感。

2.家長要轉變教育風格，注意說話的口氣

跟孩子交流時的語言和口氣很重要。千萬不要喋喋不休地說教，千萬不要對一個問題沒完沒了地講。特別是媽媽要適度收縮自己的話，別那么啰嗦，別那么多話勞子。有這么一個故事：美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了十分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定：一分錢也不捐。到牧師終于結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子拿走了兩元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為“超限效應”。我們會發現自己正用一種自己也不喜歡的語氣跟孩子說話，發生這種事情，不是因為缺乏愛心，而是缺乏對孩子的理解；不是因為缺乏智慧，而是缺乏知識。

因此，家長對子女的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次。”如果非要再次批評，那也不應簡單重復，而要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之降低。

3.家長要尊重、理解孩子

尊重他們所需要的隱私權，不要在外人面前提孩子的“丑事”。這個年齡的孩子有自己的隱私和秘密，需要自己足夠的空間。家長不要過多的好奇，像間諜一樣，翻抽屜、偷看日記、跟蹤調查等。青春期的孩子是非常敏感的，你這樣的做法，會被孩子發現，這就很容易產生矛盾，會讓孩子覺得父母不相信自己，不理解自己，就會拉遠與你之間的心理距離，產生“代溝”。因此，無論童年時寶寶的天真爛漫多么令人留戀，你們的關系多么融洽和諧，這一切都已成為過去。他已經開始邁向成人世界。相應的，家庭關系也需要建立不同于以往的模式。要讓孩子覺得他是被尊重的，被理解的，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感，有什么事情就愿意和家長交流，什么秘密愿意和家長分享了。

遇事多與他們商量，傾聽他們的意見。家里的事可以征求孩子的意見。如果他們的意見合理或與大人的意見一致，就應以他們的意見做出決定。即使一開始就不同意子女的意見，也要耐心聽完，充分了解他們的看法，以交換意見的方式發表自己的看法，而且還要考慮他們的意見，讓他覺得他也是家庭的一員，事事要為家庭著想，可增加他們的參與感和責任感。在跟孩子談論一些問題的時候，其實對家長也是一種放松。也是一種緩解壓力的方式。即：在情感趨同的基礎上“掏心”、“交心”，推心置腹地交流，從而走進孩子的心靈深處，感受長輩的博大胸懷和真誠關愛，從而減輕或消除其對立情緒。

4.家長要把孩子的人格健全、道德完善放在首位

問問自己，我們最關心孩子什么——孩子的學習成績。幾位家長聚在一起，談論的最多的是什么，比較最多的是什么——孩子的學習成績。你來找老師交流，最想問的是什么——孩子的學習成績。家長望子成龍的思想可以理解，學習成績的確很重要，要上大學，要分，考不上不行啊。但僅僅看成績，孩子不是一個拿成績的機器，孩子也不是實現我們理想的工具，孩子更不是我們攀比驕傲的資本。我們更應該關心什么？孩子的心理健康、孩子的內心在想什么、孩子的身體素質、孩子是否快樂……有了這些，好成績自然而然會來的。

5.要做學習型家長，與孩子共同成長

現在很多家長都學得很苦在考駕照，為了開車上路。我們比較一下，開車和培養孩子什么更重要？可是我們在做父母之前，根本沒有接受過任何訓練，不懂教育。那么，我們像不像一個無證駕駛的司機，匆匆上路的后果是什么？所以，亡羊補牢，為時未晚，通過教師、網絡、雜志等各種途徑了解一些家教知識，掌握一些家庭教育的特點和規律，和孩子一起成長。還要注意在日常生活中，記住自己的使命，約束自己的言行，做孩子的榜樣。采用多種方式多和學校接觸，與班主任、任課老師聯系，及時了解孩子的表現，配合老師做好孩子的學習、生活和思想工作。從而，使家庭學校結合產生強大的凝聚力。

青春期學生脆弱而敏感，容易引發一系列心理問題，這就需要全社會的關注與正確引導，希望青春期的問題能夠引導家長的高度重視，家校合力為孩子的青春成長照亮前進的道路，保護他們的健康成長。