淺析初中英語合作學習并對其進行策略的優化

陳麗娟

摘 要：新時期人們都認識到教育的重要性，并意識到教育是國家、社會發展的必然動力，在促進國家和社會發展的過程中起著至關重要的作用。本文主要是從初中英語教學入手，研究初中英語教學的模式，并結合學生、教師、相關人士的一些建議，不斷完善初中英語教學模式，進行其策略的優化，使得初中英語教學有一套科學的教學方案，徹底能改善當前我國初中英語教學狀況，為我國未來初中英語教學開辟新紀元。

關鍵詞：初中英語；合作學習；策略優化

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

最近幾年國家領導人尤其的重視教育，在不斷的進行課改，但其改革的宗旨還是不變，提倡素質教育，一切以學生為中心，以學生為重點，改變的只是一些教學方式，培養學生各個方面的一些能力，從而提升初中英語的教學質量。下面我們具體談談如何在合作中體現人文教育，素質教育，如何在英語教學中體現合作，如何通過合作學習培養學生其它方面的一些能力，如何實現素質教育這一教學目標。

一、教師要深刻的體會合作學習，了解到合作學習的要領

在初中的英語教學中教師要想將合作學習引入到初中的英語教學中，教師自身首先就是要深刻的體會合作的重要性，了解合作學習的要領，并找一種適當的方式將合作引入到教學中，讓學生也能對合作有深刻的認識，讓學生在合作的過程中體驗學習的樂趣，培養學生的學習興趣?，F在很多教師在課堂上采用的都是小組合作學習的模式，將全班學生分成多個小組，以小組為單位展開學習，這能盡快的完成學習任務，同時還能為學生提供更高的學習平臺，更廣的學習空間， 這更有益于學生探索、追求知識，而且學生在合作的過程中進行思想的融合和摩擦，進行思維的拓展，豐富學生的思想。

二、在合作中進行人文教育，培養學生的主體思想

在合作的過程中能培養學生的主體思想，樹立學生的主人翁意識。在以往的教學中，課堂的主權都是在教師的手中，教師和學生之間的關系就是傳授者和受教者的關系，在加上教師的霸權地位，學生對教師產生了一種畏懼心理，這就嚴重影響學生和教師的交流溝通，更不用說開展一些教學活動。因此在新課標的背景下，提倡更多的是人文教育，素質教育，講究的是合作學習，重點在于培養學生的主人意識，主體意識，同時還要將教師和學生的關系轉變為引導者和參與者之間的關系，多給學生提供一些和交流合作的機會。英語合作學習能對學生進行口語技能的培養，同時在合作交流中激發學生的學習興趣，能使學生將全部的心思鋪在英語上，讓一切的英語教學活動圍繞著學生展開，這樣的學習能進一步改善學生的英語學習效果，對初中英語教學質量的提升也有一定的幫助。

三、教師要圍繞著創新為核心構建新穎的教學體系

在初中的英語教學中，教師要以創新為核心構建一種新的教學體系。在初中階段的學生，學生心理上、思想上都不是很成熟，喜歡想象，經常是想什么就說什么，如果教師能加以正確的指導，這對學生創新思維、創新能力的培養有很大的幫助。而且新課標也明確指出，創新是學生學習發展的不竭動力，不僅僅是提高了學生的創新能力，在很大程度上提升了學生的知識面層次。合作學習的這種教學模式重點不僅僅在培養學生的合作能力，更多是在培養學生的獨立性和創新性。在教學中能給學生提供更廣闊的學習平臺，給學生留足夠的思考時間，讓學生自由主動的學習。這種模式徹底擺脫了傳統教學模式的束縛，其最大的特點是給學生提供了競爭的學習環境，培養學生的競爭意識，競爭能力，能讓學生在競爭中快速的成長，同時對學生創新能力和創新意識的培養有所幫助。

四、幫助學生提升團隊合作精神

在這個高速發展的時代，不管是一個企業，還是一個單位，都需要一支高素質的工作團隊，團隊合作精神是每個工作團隊都不可缺少的，同時也是每個團隊的核心，高素質的合作團隊能促使公司走上良性的發展的道路。而合作學習是培養學生團隊合作精神的一個機會，在學生以后的生活工作中占有很重要的地位。因此，在初中的英語教學中，教師要將合作學習引入到教學中，將全班學生分成多個小組，讓每個小組都成為一個團隊，樹立學生的團隊榮譽感，讓學生多進行團隊之間學術交流，久而久之學生就會形成團隊合作精神，團隊合作意識，學生的團隊合作能力有會有很大的提升，并且在團隊交流的過程中，能夠發掘學生的英語潛能，激發學生的學習興趣，能明顯提升學生的學習質量。

總結

總的來說，從目前我國初中英語教學方式以及教學質量方面研究，發現初中的英語教學不緊跟社會發展的腳步，滿足不了當前青少年的要求，本文主要研究的是合作學習對初中英語教學的優化，并提出合作教學的優點所在，望廣大初中英語教師積極的采用，為我國初中英語教學迎來一個美好的明天。

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