自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用研究

王莉莉

摘 要：高中語文對于大部分學生而言都存在較為抽象、表達思想以及感情較為復雜難辨的問題，這導致學生在高中語文學習中履步維艱。而高中語文最大的難點是語文的寫作，其是學生在語文學習中的一大難關也是教師教學中的較為難以進展的一部分。為實際性的解決這一問題則要從教師的教學模式以及學生的語文功底語文學習能力方面著手，也是發展自主學習，將自主學習策略實際的應用與語文寫作教學中去，進行詳細的研究。

關鍵詞：自主學習策略；高中語文寫作教學；應用研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

自主學習簡而言之是指教師對于學生的教學不在處于的那方面授課的模式，而是給予學生更多的空間，讓學生以個人或者小組形式自動的進行知識的學習以及積累，進而使得學生在養成主動學習習慣的同時提高自主思考能力以及自主學習能力。高中語文寫作的教學在發展的過程中由于其的廣泛性、形式多樣性以及抽象性使得其未形成一個較為固定的教學模式，因此，對此進行創新發展有加大的施展空間。在此基礎上引進自主學習策略符合當今社會的發展需求，符合文化傳播的現代化發展。因此，需要對其涉及的內容以及具體措施進行詳細的研究以及分析，使得自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用效果具體化、全面化。

1.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用現狀

自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用發展較為緩慢，主要原因就是其與傳統的語文寫作教學模式有較大的不一致性以及較大的沖突，導致語文寫作教學的質量無法得到較大的突破也無法進行實際的發展，學生對于寫作的掌握也較為單一，進而導致學生對于語文寫作的興趣以及創新想象能力受到限制。自主學習策略在高中語文寫作教學應用主要受到的限制因素是教師的教學觀念以及學生對于寫作的認知問題。

1.1 教師對于寫作教學的觀念較為固定

教師對于寫作的概念是寫作是測試題型中的一種，由固定的解決模式以及有方法順序可以仿照，教師根據這一觀念進行教學導致學生在吸收過程中產生固定的寫作模式，也容易出現流水賬形式的作品，嚴重抹殺了學生的創造性以及想象力，導致學生的作品內容貧瘠，重復多，沒有深度和含義。導致教師對于學生的作品進行審閱過程中感覺無趣生硬，對于該問題出現的原因沒有加以正確的認識，導致進行強化寫作教學，進一步限制學生的自由發展，從而形成一個較為惡性的循環。

1.2 學生對于寫作的認知有偏差

教師在寫作教學過程中對于寫作的傳授有自己特有的固定模式，但是主要的相似點是以自己為教學的主體，限制學生自由發展的空間[2]。教師在教學過程中對于學生的寫作傳授一般都是通過自己的實踐以及自己的理解進行傳授的，這使得學生產生寫作與其他作業沒有不同性，也是按照一定的套路以及的模式規則進行直接的內容填補。對于學生產生的具體影響是學生對此產生深刻的印象，在寫作過程中進行全面的模仿以及借用，導致學生寫出的作文缺乏創新性以及內涵性，導致學生產生不斷重復的現象，即一個例子在好幾篇文章中出現，文章質量差以及文章所表達的較為淺顯，學生在自己作品中極少出現自我不同的感觸，導致大部分學生的作品存在相似性，導致學生在寫作上得不到相應的肯定，積極性受到打擊，導致學生對于寫作的興趣銳減。

2.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用研究

自主學習策略在高中語文寫作中的具體研究需要研究的方向則是其的主觀阻礙因素以及客觀阻礙因素，對其的具體主要的阻礙因素進行分析，找出具體的解決措施進行自主學習策略的發展應用。

2.1 對教師的觀念以及教學模式進行改進

教師是該策略發展的主要推行者，首先需要從教師對于寫作的認識以及教師的教學模式教學方法進行實際的研究分析以及改進，具體改進方式是學校要求教師進行系統的自我學習，進行現代發展需求的關注以及現代相關文學人才的標準，從而充分的認識到自身工作的重要性以及進行改進的必要性。教師進行的主要改進方向是認識到學生是教學的主體以及學生自主學習能力培養對于寫作的重要作用，教師進行的寫作要求趨于寬泛化，對于格式以及內容不加以限定，只進行主題的確定，在教學過程中讓學生各抒己見，充分活躍學生的思想以及學生的創新性。這樣能夠使得學生對于寫作的興趣增長起來，教師對于寫作教學的方式發展起來，對于寫作的發展有實際的意義。

2.2 改變以及發展學生對于寫作的認識

改變學生對于寫作的看法是引進自主學習策略的主要前提，實現該目的的主要方式是讓教師對之加以引導，教師在課堂教學中強調詞句積累的重要性以及自我創新的優越性，使得學生對此有一個清晰的認識，進而培養學生在寫作中的自主性以及創新性。

結語

高中語文寫作教學的質量以及進展間接影響文學的未來發展，因此，需要加大對此的重視程度，主要方式就是加強自主學習策略的使用以及發展，使得學生在寫作過程中享受到自由性以及樂趣進而使得學生在寫作過程中形成自我的特色，對于寫作的發展有莫大的好處。

[參考文獻]

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語數外學習（語文教育），2013（12）.

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[4] 邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].

內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010，23（2）.