中職學前教育專業美術創新能力的培養

宋立欣

遼寧省開原市職業技術教育中心，遼寧鐵嶺 112300

美術本身就是極具創新的藝術形式，尤其是學前教學當中，對于幼兒的技法和知識教學反而是次要的，培養幼兒的美術創新能力，發展幼兒的智力以及認知能力才是重點。因此在中職學前教育專業當中美術創新能力的培養也是教學的重點之一，是能夠有效提升學生創新意識和能力，提高學生教學能力的途徑。筆者結合美術教學內容以及中職學生的實際情況提出以下幾點關于強化學前教育專業美術創新能力培養的策略，以期能夠為其他中職教學工作者提供借鑒和參考。

1 優化美術課程設置，提升學生參與積極性

創新能力的培養更多是依靠學生的主觀能動性進行的，如果學生處在被動的學習地位，被教師強迫進行學習或者對于學習一點都不感興趣，那學生就不會主動將更多的精力放在學習當中，無論是理論的學習還是進行實踐，學生都會敷衍了事，沒有主動地進行思考和探索，沒有主動打開思維進行發散式的想象和聯想，創新能力的培養就會成為一紙空談，甚至對于教學效果提升起到反作用。因此在中職美術相關教學當中，教師要能夠優化美術課程的設置，激發學生學習美術的興趣，提高學生參與教學活動的積極性，讓學生能夠跟隨教師的教學內容和教學節奏，進行主動地學習和思考，鍛煉和培養學生的美術創新能力。在教學美術知識的時候，教師不要一味從理論知識灌輸的角度進行教學，應該站在職業角度進行考慮，讓學生能夠以提升職業素養和職業技能水平為基礎“色調”進行美術理論知識的傳授和實踐教學。同時也要多加入實踐教學環節，讓學生真正動手去做去畫，這樣才能夠讓學生體會到美術的魅力，才愿意投入更多精力進行學習，從而為強化美術創新能力培養打下基礎。例如在教學《簡筆畫》教學的時候，教師要強化有關幼兒的相關教學知識，讓學生通過了解學前教育幼兒的喜好等職業分析角度進行美術知識的教學，同時在學生掌握基礎的簡筆畫技巧之后，也要積極引導學生試著畫出能夠調動幼兒想象力，能夠引起幼兒注意力的簡筆畫作，強化對于中職學生的美術創新能力培養。

2 強化美術實踐教學，提高學生美術創新能力

在中職學前專業的美術教學當中，教師可以結合學校的互動開展美術教學的實踐。畢竟創新能力的培養是離不開實踐的，只有在不斷的實踐過程中學生才能去認真觀察生活，從藝術的角度去觀察事物，并且學會用美術的語言進行表達，而且在此基礎上不斷進行反思和探索，從而強化學生的創新能力。教師要帶領學生多參加一些校園活動，多安排一些教學實踐，通過不斷地教學實踐提升學生的美術技能以及創新能力。例如學校舉行歌唱比賽，教師可以帶領學生繪制宣傳的海報或者主題相關的宣傳畫，讓學生充分發揮自身的思維能力和想象力，進行美術作品的創作。教師還可以充分結合一些節日相關的活動，積極為學生安排美術實踐內容，例如教師可以利用一些傳統節日如春節、元宵節、中秋節、七夕節等等讓學生自由發揮，進行美術創作以及競賽，通過展示學生之間的美術作品，開展班級甚至學校的藝術小展覽，激勵學生積極投入到美術的創新創作當中，鞭策學生更加積極進行美術相關知識的學習和美術技能的練習。

3 聯系學生生活實際，培養學生思維能力

美術創新能力的基礎是創新思維能力，俗話說得好沒有做不到的，只有想不到的。這也從側面描述了思維能力和美術創新能力的關系。因此，在培養學生美術創新能力的時候，教師要著重從學生的思維能力抓起，鍛煉和提升學生的創新思維，提高學生的想象力和聯想能力，再配合美術技能的訓練教學，能夠有效提升學生美術創新能力的教學效果。聯系學生的生活實際強化思維能力的培養是發展學生創新能力的重要途徑。學生的創新思維以及創新能力其實就是基礎學生認知和理解基礎上的一種想象和思維發散，只有多去聯系學生的生活實際，學生才能夠對生活有更多的認知和理解，才能有更多的機會產生靈感，進行美術的創新。例如在教學簡筆畫的時候，有些動植物形象的夸張、擬人畫法就需要具備非凡的想象力，教師可以通過多媒體或者在實際生活中讓學生觀察常見的動植物形態，多去觀察動物的姿勢、動作甚至是表情，觀看植物的生長過程等等。都說藝術來源于生活，美術創新不外如此，通過對于生活的觀察和理解，能夠讓學生產生更多的美術創作靈感，從而不斷培養提升學生的思維能力。

總之，在中職學前教育專業當中，強化美術創新能力的教學對于提升學生的綜合素養以及將來的就業競爭力都有非常積極的意義。教師在教學的時候，應該從學生的主觀能動性、實踐能力以及思維能力三方面入手，采取合理的教學策略和方法，綜合提升學生的美術創新能力。