尋農(nóng)村孩子“潛水”之因與對策

劉兵花

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的即讓每個學(xué)生都能參與英語的學(xué)習(xí)，學(xué)會英語的表達(dá)技巧，進(jìn)而達(dá)到融會貫通、活學(xué)活用的境界。但是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上，隨著年級的升高，難度加大，那些本應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)出興趣濃厚、爭先恐后、積極發(fā)言的學(xué)生，卻漸漸地選擇沉默，既不提問題，也不回答問題。因此，筆者進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)查，旨在了解農(nóng)村小學(xué)高年級英語課堂中學(xué)生“潛水”的現(xiàn)狀，后“對癥下藥”，逐步幫助學(xué)生走出“潛水世界”。

【關(guān)鍵詞】潛水 原因 措施

前期，針對我校高年級存在的問題，選擇其中一個班，進(jìn)行了調(diào)查問卷，從問卷每一項(xiàng)分析來看，學(xué)生在英語課堂上“潛水”的主要原因，有以下幾點(diǎn)：

㈠興趣與性別的原因

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，足見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。在學(xué)生被調(diào)查是否喜歡英語時，只有62.5%的學(xué)生說喜歡，卻有15%的學(xué)生表示不喜歡英語，22.5%的學(xué)生則表示對英語談不上感情，更談不上喜不喜歡。從調(diào)查、談話來看，男女學(xué)生之間也有一定的差別，女生喜歡英語的比男生人數(shù)多。興趣、性別間接影響了學(xué)生在課堂是否“潛水”。

㈡信心與能力的原因

經(jīng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生在課堂上不適應(yīng)、不愿意參與到師生互動中、不敢發(fā)言、生怕被別人取笑；也不愿意成為焦點(diǎn)或中心；對于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動更是不愿意參加。另外，學(xué)生的知識掌握不牢固，對老師所提的問題不知何意，不知從何處入手。特別是農(nóng)村高年級學(xué)生的英語聽說讀寫能力弱，缺乏對已獲取知識的篩選、整合能力。學(xué)生個人信心的缺失、聽說讀寫能力的缺乏是農(nóng)村小學(xué)高年級英語課堂上學(xué)生發(fā)言的一大障礙。

㈢認(rèn)識與習(xí)慣的原因

調(diào)查顯示47.5%的學(xué)生認(rèn)為課堂發(fā)言是那些愛出風(fēng)頭的學(xué)生們的事情，自己來學(xué)校就是為了聽老師講課的，老師講自己聽，記在書上，記在大腦里，根本不需要去表達(dá)自己的看法與意見，自己只需要無償?shù)亟邮芾蠋煹闹v授即可。52.5%以上的學(xué)生贊同：課堂上學(xué)生主動參與和積極發(fā)言是一種良好的習(xí)慣。這一思想意識，直接導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂中選擇“潛水”。

那么，如何才能打開學(xué)生心扉，幫助學(xué)生走出“潛水世界”？

⒈給予學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢“說話”。

著名的教育教巴士利雅曾說過：“只有自由，才能學(xué)到知識。”首先，教師在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，蹲下身子，主動融入到學(xué)生的活動中去，利用幽默及其創(chuàng)造性的語言讓學(xué)生的心情得到徹底的放松，與學(xué)生們做知心的朋友，并營造一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢“說話”；其次，及時糾正學(xué)生不正確的輿論，明確“說話”的重要性和必要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽，尊重他人的品質(zhì)，避免教師和學(xué)生用語言刺激他們的失敗，讓同學(xué)們少一份譏諷、多一份微笑。最后，善待“插嘴生”。“插嘴”是學(xué)生自愿回答的一種特殊的表現(xiàn)，是一種忘我深入的行為，教師應(yīng)靈活對待，適當(dāng)抑制，讓他們尊重別人回答的同時，在適當(dāng)?shù)臅r間，允許他們“插嘴”，以此激發(fā)學(xué)生思考和參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢“說話”。

⒉給予學(xué)生一個多層的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能“說話”。

教師應(yīng)增強(qiáng)課堂提問的有效性和針對性，要精心設(shè)計(jì)，因人而“宜”。問題的答案并不一定非得是一個準(zhǔn)確的答案，關(guān)鍵在于能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的思路，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問題要難易結(jié)合，教師還應(yīng)關(guān)注提問時的清晰度和條理性，擴(kuò)大提問面，培養(yǎng)每個學(xué)生回答問題的自信心，讓學(xué)生專心參與教學(xué)活動，讓學(xué)生能“說話”。

⒊給予學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生善“說話”。

每個學(xué)生都渴望得到別人的肯定，從而得到一種滿足感。隨著年齡的增加，這樣的情況更加明顯，學(xué)生害怕在同學(xué)面前失面子、“跌份兒”。因此，在課堂上教師還應(yīng)給予學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價，學(xué)生的回答無論是對是錯，他總是一個思維的過程，過程永遠(yuǎn)是正確的。教師不要吝嗇表揚(yáng)，要以成功的語言和手勢增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生享受成功的滿足感，那怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，教師也要用放大鏡去看，去表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。這樣又為學(xué)生積蓄了更強(qiáng)的勇氣和力量。

總之，要解脫學(xué)生精神上的種種束縛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣，學(xué)生才能走出“潛水”世界，在課堂上暢所欲言，真正成為課堂的主人！