小學語文合作學習探究

雷照

【摘要】小學語文的學習方式在新課程改革的背景下出現了新的發展契機，在小學語文的教學實踐中，合作學習越來越受到廣大師生的重視。同時合作學習的方式也不斷根據新的教學形式進行改革，從不同的方面展開合作學習，讓學生更好的去享受語文學習，進而獲取更大的進步。

【關鍵詞】小學語文 合作學習 教師素養 教學活動 組織方式

在新課程改革的背景下，小學語文在教學方面取得了豐碩的成果。在這種趨勢下，同時有很多有效的教學方法不斷涌現，而且在教學實踐中反應良好，語文教學效率不斷提高，學生對于語文的學習興趣不斷提升。但是在小學語文的教學中，還存在著一系列的問題值得我們去思考和探索，需要我們不斷地總結教學經驗，更好的促進小學語文教學的進行。

在小學語文教學中，有一種比較新的教學方式，那就是合作式學習。讓學生通過合作式學習，把自己的學習融進集體的學習氛圍之中，并且能夠充分發揮自身的主觀能動性，更加高效的完成語文學習要求。合作學習的方式并不是按照前人的方式直接使用，高效的合作學習方式，必須綜合各個方面的因素，才能夠更好的完成小學語文的教學，這就需要各個方面的協調配合。對此，我根據自身的實際教學經驗，對小學語文的合作式學習從以下幾個方面進行了相關的探索。

第一，提高教師綜合素養，充分發揮教師的引導作用。毫無疑問，小學教師在語文教學中發揮著極其重要的作用。小學階段的教學離不開教師的引導，在小學語文的合作式學習開展的過程中，更要充分重視教師的這一作用，讓小學生在合作學習中，不至于走偏方向，獲得更大的收獲。為了更好地達到這一效果，教師應該不斷的提升自身的綜合素養。

首先，教師應該不斷的學習，學習更加豐富的合作式教學理念和開展方式，所謂“他山之石可以攻玉”，只有不斷地去學習別人優秀的理論，才能夠指導自身的教學，并且能夠根據實際的教學情況進行取舍，這樣才能夠做到教學方式的適用。其次，教師應該不斷的利用豐富的資源比，如圖書館資源、網絡教學資源等不斷給自身充電。合作學習的方式需要調動起學生多方面的因素，這就需要教師自身擁有豐富的知識，才能夠更好的給予學生有效的教學指導。小學語文教師在合作式學習的開展過程中有著無可替代的作用，教師必須不斷地去學習，根據實際的教學情況進行反思和總結，更好的引導學生完成語文課堂的學習任務。

第二，精選教學內容，讓學生能夠參與其中。有效的教學內容是開展合作學習的必要前提，因此我們在開展小學語文合作式學習的方式中，必須精選教學內容。

小學語文的教學可以分為多方面的知識內容，如拼音、字詞、閱讀、作文等板塊，在合作學習中，必須精選這些方面的內容，并且內容的選擇應該做到多樣化，做到可分解。因為合作學習的本質就是充分發揮每個學生的學習潛質，發揮自身的特長，去和同學們共同完成語文不同板塊的學習，這就需要對教學內容的選擇上學生能夠有充分自主的選擇。每個學生的興趣點不同，對于內容的關注度就不同，這樣才能充分發揮學生的積極性，讓學生之間能夠取長補短。

另外，內容的選擇應該做到有深度有廣度，有價值的教學內容才有利于幫助學生去完成語文的學習，更好的幫助學生成長。同時，教學內容的選擇應該做到具有開放性，因為語文自身包含多方面的知識，這些知識內容必須能夠引導學生進行更加深入的思考，讓學生對問題能夠有一個理性和客觀的認識，不斷的鍛煉學生的思考問題的方式和解決問題的能力，促進學生的進步。

第三，采取有效的組織方式。采用什么方式進行合作學習，是所有問題的關鍵，這也是我們必須重視的問題之一。

首先，教師應該充分發揮其引導作用，教師有著豐富的教學的經驗，能夠更好的把控語文教學節奏，因此教師在合作學習中必須做好引導。一方面做好內容的選擇，另一方面應該不斷地去設置相關問題，最重要的是教師應該在平時的課堂教學中，充分觀察學生自身的特點，包括學習方式和性格特點，這樣教師在進行合作分組的時候，才能夠更好的做好分配。

其次，根據學生自身的興趣愛好進行合理的分組，分組完成之后，教師可以根據每個小組的特點，進行任務分配，每個小組拿到不同的內容，并且讓學生自己去完成任務的分配。每個學生有不同的任務，這就需要學生充分發揮自身的優勢，去收集相關的材料，并且讓學生做好梳理，每個學生按照自己的任務去完成學習，然后把自己的成果拿到小組內進行匯總梳理，每個同學都能學習到其他同學的長處，并且看到自身在搜集過程中所出現的不足，同學之間這種互相的學習是十分重要的，能夠激發學生自身的積極性和學習動力，能夠更好的提升自己。

最后，教師還應該給予學生充分展示的空間，讓學生把在準備的過程中遇到的問題以及自己的收獲和同學互相交流，這樣能夠提升學生的表達能力，而語言表達能力也是語文素養的重要標志之一。另外通過這種訓練可以增加學生的自信心以及對于語文學習的興趣，這種做法能夠形成一個良性的循環，讓學生有更多地動力去探究更深層次的語文內容。

第四，開展形式多樣的教學實踐活動。合作學習的一個重要特點就是能夠調動學生的學習積極性，讓學生親身參與進來，這就需要在語文教學中開展多種多樣的實踐教學活動。比如可以開展字詞書寫比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等等，這些活動都有相應的主題，這樣將學生分成不同的小組，學生之間根據自己所在小組的主題分配，進行合理的任務分配，同學之間相互配合，能夠更加高效的完成學習任務。同時，在這種實踐活動中，學生每個人都有一定的主動意識，能夠充分發揮自己的學習能力，而小組之間存在的競爭意識，更能激發學生的學習積極性，同時學生之間還能培養起互相配合的意識，為學生以后的發展打下良好的基礎。

以上是我在小學語文教學中總結出來的關于合作學習的一些經驗，但是我們必須清楚的是在教學中還存在著很多問題需要我們繼續探究。我們要找出在語文教學過程中遇到的問題，及時的去解決問題，并且做好總結，充分調動起各個方面的積極因素，這樣才能夠更好的幫助學生通過合作學習的方式去完成語文各個方面的學習，讓學生能夠在小學階段打下良好的語文基礎，對語文能夠產生濃厚的興趣。讓學生最后收獲的不僅僅是語文知識，還有自主探究問題和解決問題的能力等等，促進學生長遠的發展和進步。