論地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

滕艷妮

【摘要】地理實(shí)踐活動(dòng)作為一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，同時(shí)也是高中地理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。所以，開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，也能促進(jìn)地理知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的整合應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的綜合能力。本文從地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要性及原因著手，圍繞地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用來(lái)論述如何開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生 綜合能力 培養(yǎng)

一、概述

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的地理學(xué)習(xí)方式。地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，地理環(huán)境和人地關(guān)系為其研究的對(duì)象。它的特點(diǎn)和研究對(duì)象決定了高中地理教學(xué)有必要走出課堂，到大自然中去，到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)生們就要在生活中和實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)和感受，力求建立起“開(kāi)放的地理課堂”。總之，開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能擴(kuò)大高中生的地理知識(shí)領(lǐng)域，也能深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高學(xué)生的思維能力、實(shí)際操作能力等。作為地理教育工作者，要結(jié)合地理教學(xué)，在課內(nèi)外進(jìn)行內(nèi)容廣泛的地理實(shí)踐活動(dòng)，要不斷地探究地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法和途徑，多組織地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要性及原因

1、有效教學(xué)的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生都會(huì)感到在學(xué)習(xí)高中地理方面有很多困難，而難度最大的部分就是自然地理。例如：黃赤交角及其影響、地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，熱力環(huán)流、地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等幾方面內(nèi)容，這些都是比較難理解的。分析其原因主要就在于：一是時(shí)間尺度、空間尺度都跨度太大；二是地理事物的發(fā)展過(guò)程是多個(gè)地理要素綜合發(fā)展而成的，綜合性比較強(qiáng)。

2、知識(shí)形成的需要

知識(shí)源自于實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)來(lái)自于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，而在理論和實(shí)踐中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系又一直是一對(duì)基本矛盾。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)怎樣看待直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的比例問(wèn)題，也就成為了課程改革所要關(guān)注的要點(diǎn)。問(wèn)題所要探討的關(guān)鍵點(diǎn)不是在于已有的東西還需不需要學(xué)習(xí)，而是要以什么樣的途徑去將已有的東西轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。

3、新課改的需求

教育部制訂并頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中已經(jīng)明確的指出以下幾點(diǎn)：

第一，應(yīng)該學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程應(yīng)該提供給學(xué)生的地理知識(shí)必須是與其生活和周圍世界密切相關(guān)的，同時(shí)還要側(cè)重于基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，其目的是要增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

第二，改變地理學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系實(shí)際并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律來(lái)安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的濃厚興趣，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的功能與價(jià)值有了更為全面的了解，從而使他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

第三，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。順應(yīng)全球化的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)人口、資源、環(huán)境、國(guó)土整治、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容做重點(diǎn)講述。使學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容不僅有益于學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)，更有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用

地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展所強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展學(xué)生的綜合能力，并且以素質(zhì)整體發(fā)展為取向，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)大量的地理實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們獲得了知識(shí)、豐富了情感，同時(shí)也在一定程度上發(fā)展了能力、完善了獨(dú)立的人格。目前，地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)成為了地理教育改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、在地理實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中開(kāi)展野外觀測(cè)、考察和社會(huì)調(diào)查等多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然，并體驗(yàn)到地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程以及環(huán)境與生態(tài)等重大民生問(wèn)題。由于高中生的生活閱歷、學(xué)習(xí)能力及分析能力都已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，所以參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在老師的幫助下，學(xué)生們可以做一些基礎(chǔ)的研究性工作，密切聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，也能在將來(lái)為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策。以生態(tài)農(nóng)業(yè)章節(jié)為例，學(xué)生通過(guò)教師的講授知道了生態(tài)農(nóng)業(yè)指的是遵循生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，集約化經(jīng)營(yíng)，在保護(hù)原始農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的前提下，能獲得較高經(jīng)濟(jì)效益的新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。但是，僅僅靠書(shū)本上的講解和例子，學(xué)生對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確印象。為此，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否看到過(guò)農(nóng)民在水中養(yǎng)魚(yú)，水面養(yǎng)鴨，池塘邊養(yǎng)豬，再用豬的糞便去養(yǎng)魚(yú)的現(xiàn)象？而這一現(xiàn)象實(shí)際上就是生態(tài)農(nóng)業(yè)，在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，充分利用了生物學(xué)中的食物鏈的原理，這樣既能獲得豐富的、綠色無(wú)公害的食品，又能改變生態(tài)質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量，減少了污染，是一種良性生態(tài)系統(tǒng)，有效地節(jié)約了資源，這樣學(xué)生就對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念更加容易理解了。由此可見(jiàn)，學(xué)生們?cè)趯?shí)際活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的理解和應(yīng)用也更容易。

2、在地理實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

地理實(shí)踐教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，摒棄了以往只在教室里開(kāi)展教學(xué)的模式，使地理課更有價(jià)值。地理教師可以將課堂“搬”到大自然，“搬”到科技館，讓學(xué)生真切的感受地理是應(yīng)用于生活中的，也能將學(xué)生對(duì)地理的片面認(rèn)識(shí)徹底改變，提高他們的地理成績(jī)。目前，這種新的教學(xué)模式還處于過(guò)渡時(shí)期，教師既要響應(yīng)新課改的號(hào)召，引進(jìn)科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)實(shí)際情況合理的為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，也能改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)地理學(xué)科也有了更為深入的了解，從而使該學(xué)科成績(jī)得到提高，并做好全面發(fā)展的自我修養(yǎng)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的，這對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)所起的作用也是不可忽視的。作為地理教育工作者應(yīng)該在教學(xué)中不斷的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的熱情，提高他們的成績(jī)。

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