論地理實踐活動的開展及學生綜合能力的培養

滕艷妮

【摘要】地理實踐活動作為一種實踐性學習，同時也是高中地理教學的一個重要組成部分，更是課堂教學的延伸和補充。所以，開展地理實踐活動有利于學生對地理知識的理解和應用，也能促進地理知識和其他學科知識的整合應用，從而提高了學生的綜合能力。本文從地理實踐活動開展的重要性及原因著手，圍繞地理實踐活動對學生綜合能力培養的作用來論述如何開展地理實踐活動并培養學生的綜合能力。

【關鍵詞】地理實踐活動 學生 綜合能力 培養

一、概述

新課程標準所倡導的是動手實踐、自主探索、合作交流的地理學習方式。地理作為基礎教育的重要學科，兼跨自然科學和社會科學，地理環境和人地關系為其研究的對象。它的特點和研究對象決定了高中地理教學有必要走出課堂，到大自然中去，到實踐中去，在實踐中提高實踐能力和創新精神。因此，學生們就要在生活中和實踐活動中親身體驗和感受，力求建立起“開放的地理課堂”?？傊_展地理綜合實踐活動，不僅能擴大高中生的地理知識領域，也能深化對課堂知識的理解，提高學生的思維能力、實際操作能力等。作為地理教育工作者，要結合地理教學，在課內外進行內容廣泛的地理實踐活動，要不斷地探究地理教學實踐活動的方法和途徑，多組織地理教學實踐活動。

二、地理實踐活動開展的重要性及原因

1、有效教學的需要

長期以來，學生都會感到在學習高中地理方面有很多困難，而難度最大的部分就是自然地理。例如：黃赤交角及其影響、地球自轉運動，熱力環流、地殼物質運動、水循環等幾方面內容，這些都是比較難理解的。分析其原因主要就在于：一是時間尺度、空間尺度都跨度太大；二是地理事物的發展過程是多個地理要素綜合發展而成的，綜合性比較強。

2、知識形成的需要

知識源自于實踐，學生的知識來自于直接經驗和間接經驗，而在理論和實踐中，直接經驗與間接經驗的關系又一直是一對基本矛盾。對于學生的實踐問題，應怎樣看待直接經驗與間接經驗的比例問題，也就成為了課程改革所要關注的要點。問題所要探討的關鍵點不是在于已有的東西還需不需要學習，而是要以什么樣的途徑去將已有的東西轉變為學生自己的東西。

3、新課改的需求

教育部制訂并頒布的《普通高中地理課程標準（實驗）》中已經明確的指出以下幾點：

第一，應該學習對生活有用的地理。地理課程應該提供給學生的地理知識必須是與其生活和周圍世界密切相關的，同時還要側重于基礎性的地理知識和技能，其目的是要增強學生的生存能力。

第二，改變地理學習方式。聯系實際并根據學生的心理發展規律來安排恰當的教學內容，積極引導學生能從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的濃厚興趣，進而也培養了學生的地理學習能力，學生對地理知識的功能與價值有了更為全面的了解，從而使他們形成主動學習的態度。

第三，學習對終身發展有用的地理。順應全球化的發展形勢，對人口、資源、環境、國土整治、可持續發展等內容做重點講述。使學生學到的內容不僅有益于學生現在的生活和學習，更有利于他們的終身學習和發展。

三、地理實踐活動對學生綜合能力培養的作用

地理實踐活動的開展所強調的是發展學生的綜合能力，并且以素質整體發展為取向，在實踐中提高學生的實踐能力。通過大量的地理實踐活動，不僅讓學生們獲得了知識、豐富了情感，同時也在一定程度上發展了能力、完善了獨立的人格。目前，地理實踐活動的開展已經成為了地理教育改革的一個關鍵環節。

1、在地理實踐活動中增強了學生對地理知識的理解和應用的能力

新課程標準要求在教學中開展野外觀測、考察和社會調查等多個實踐活動，讓學生感受大自然，并體驗到地理知識產生的過程以及環境與生態等重大民生問題。由于高中生的生活閱歷、學習能力及分析能力都已經達到了一定的水平，所以參與到綜合實踐活動中可以增強社會實踐能力和社會責任感。在老師的幫助下，學生們可以做一些基礎的研究性工作，密切聯系鄉土地理，也能在將來為家鄉的發展獻計、獻策。以生態農業章節為例，學生通過教師的講授知道了生態農業指的是遵循生態系統規律，運用現代科技手段，集約化經營，在保護原始農業生態系統的前提下，能獲得較高經濟效益的新時代農業發展模式。但是，僅僅靠書本上的講解和例子，學生對生態農業并沒有一個準確印象。為此，教師可以問問學生是否看到過農民在水中養魚，水面養鴨，池塘邊養豬，再用豬的糞便去養魚的現象？而這一現象實際上就是生態農業，在整個生產過程中，充分利用了生物學中的食物鏈的原理，這樣既能獲得豐富的、綠色無公害的食品，又能改變生態質量和環境質量，減少了污染，是一種良性生態系統，有效地節約了資源，這樣學生就對生態農業的概念更加容易理解了。由此可見，學生們在實際活動的基礎上對問題的理解和應用也更容易。

2、在地理實踐活動中使學生變被動學習為主動學習

地理實踐教學作為一種全新的教學模式，摒棄了以往只在教室里開展教學的模式，使地理課更有價值。地理教師可以將課堂“搬”到大自然，“搬”到科技館，讓學生真切的感受地理是應用于生活中的，也能將學生對地理的片面認識徹底改變，提高他們的地理成績。目前，這種新的教學模式還處于過渡時期，教師既要響應新課改的號召，引進科學教育經驗，還要根據實際情況合理的為學生安排實踐活動。學生參與到實踐活動中來，也能改變以往被動學習的狀態，對地理學科也有了更為深入的了解，從而使該學科成績得到提高，并做好全面發展的自我修養工作。

四、結語

總之，高中地理實踐活動的開展是當前素質教育所提倡的，這對于學生綜合能力培養所起的作用也是不可忽視的。作為地理教育工作者應該在教學中不斷的開展實踐活動，從而提高學生對學習地理學科的熱情，提高他們的成績。

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