互動式教學法與動畫教學

魯敏

【摘 要】 所謂多媒體教學具體指的是在教學中，按照教學對象的特點及教學目標， 借助于教學設計，合理的運用及選擇現代教學媒體， 并且有機的與傳統教學手段結合起來， 共同參與到整個教學過程中， 以多樣化的媒體信息作用于學生， 以此形成合理科學的教學結構， 從而達到最理想的教學效果。本文簡要分析了多媒體在動畫專業互動教學中的應用，希望有助于動畫專業互動教學質量的提高。

【關鍵詞】 互動式教學法 動畫 教學

21世紀需要具有扎實理論知識和豐富想象力的動畫設計人才，傳統的教學模式難以培養出符合時代要求的優秀動漫設計人才，這就需要我們在教學過程中運用互動式課堂教學，提高學生的綜合素質。前言在科學技術飛速發展的今天，動畫設計領域越來越需要更加多元化和綜合素質全面發展的人才，他們不僅需要寬廣和堅實的基礎理論知識，還需要敏銳的創造性思維、豐富的想象力和熟練駕馭高新技術的能力。

一、互動式教學法

互動式教學是一種在教學過程中充分發揮老師和學生的主觀能動性，師生互動，促進師生之間相互探討、相互交流的教學模式。實施互動式教學法不僅有利于提高學生分析解決問題的能力，也有利于教師與學生之間信息的溝通，以便教師因材施教，提高教學效率。在教學過程中，“教”和“學”是相互聯系、相互促進的兩個方面，缺一不可。“教”是指老師要積極培養和調動學生的創造性思維，“學”是指學生要在學習過程中積極發揮自身的主觀能動性。由此可見，互動式教學應該包括兩個方面，即師生之間的互動和學生與學生之間的互動。第一，師生互動，就是要增強老師與學生之間的信息溝通和交流，提高教師的教學效率；第二，學生之間的互動，就是要加強學生之間的課堂上的討論和課后的共同自主學習。

傳統的動畫教學模式即老師站在講臺上，向學生機械地注入知識點，機械地傳授動畫技法、動畫制作等基本技能，只關注分數和就業率，而把對學生綜合素質的培養放在了一個次要的地位，忽視了培養學生想象力和理論聯系實際的能力，難以培養出符合時代需求的優秀動畫設計人才。因此，我們有必要在動畫教學過程中摸索出一套新的教學模式——互動式教學法。互動式教學法與動畫教學1.互動式教學法互動式教學是一種在教學過程中充分發揮老師和學生的主觀能動性，師生互動，促進師生之間相互探討、相互交流的教學模式。實施互動式教學法不僅有利于提高學生分析解決問題的能力，也有利于教師與學生之間信息的溝通，以便教師因材施教，提高教學效率。

二、 動畫教學

動畫教學任務是培養動畫創意設計、動畫創作理論研究、動畫電視電影制作等的專業人才，隨著國民經濟的發展，人們對多元化文化產品的需求增加，動畫逐漸成為一門獨立的綜合藝術形式，并成為代表一個國家綜合國力的軟實力的一個重要的競爭領域，得到各國的大力重視。動畫專業的學生應具有較高的審美素養，能夠掌握動漫畫的基礎理論，并能能熟練運用計算機進行專業的設計和創作，在實踐中得以融會貫通。這就要求老師在動畫教學的實踐中不斷探索，尋找到一個既培養學生具有較強的學習思考能力、又有較強的創新和實踐能力的教學方法。結合對互動式教學法的基本理論的研究，我們認為，互動式教學法無疑是動漫教學中一套行之有效的教學方法。互動式教學法在動畫教學中的應用

首先，激發學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，學習興趣是學生學好一門課的關鍵。如果學生樂于學習，那會收到意想不到的效果。激發學生學習興趣可以從以下幾個方面入手：

第一，課前精心準備素材，增強學生的學習興趣。老師可以準備大量的動畫、動漫作品和一些網上流行的動畫視頻、MTV等，這些動畫視頻可以是比較搞笑有趣的、比較有現實和教育意義的。通過直觀地對這些作品和視頻進行欣賞，學生開始留意到日常生活中隨處可見的動畫，從而激發他們對動畫知識的求知欲。

第二，課堂上選擇合理的授課方式。課堂授課方式無外乎是理論講解和案例講解。理論講解可以先將實例后將理論，實例比較生動，而理論比較枯燥，先把生動的實例擺出來可以活躍課堂氣氛。講解了理論之后，設計一些綜合能力強的案例，調動學生的思考，培養學生運用理論解決實際問題的能力。

其次，增強師生間互動

互動式教學包括兩個方面，即師生之間的互動和學生與學生之間的互動。

第一，增強師生的互動。師生間的互動可以在課堂上或者課后進行。課堂上，老師可以提一些綜合能力強的問題，讓學生自主思考，然后采用課堂提問的方式進行，每個學生回答一點，互相補充，就能比較全面的解決問題。課后即布置一些作業和答疑，讓老師了解到對學生來說哪些是難點、哪些是感興趣的點，實施因材施教。

第二，增強學生之間的互動。學生之間的互動可以通過興趣小組、辯論賽等方式進行。可以讓學生根據自己感興趣的方面，組建興趣小組，共同完成一個動畫短片或者動畫課題，然后在課上向其他的同學進行講解。

最后，發揮學生潛能，引導學生自主學習

發掘學生的潛能，是動畫教學的主要任務。怎樣發揮學生潛能，引導他們自主學習呢？我認為，可以定期給出一個話題，舉辦動畫比賽。再者，可以留出一定的課堂時間，讓學生自己講解。他們可以講解自己制作的動畫，也可以講解先進動畫產業的發展動態。這樣，學生不僅課堂上學習了知識，課后，他們也主動學習，對動畫投入極大的熱情。

三、結語

通過對互動式教學方法在動畫教學應用的探討，文章給出激發學生學習興趣、增強師生互動、發揮學生潛能，引導學生自主學習等三個建議，在實際的教學過程中，不斷對互動式教學方法進行改進，提高動畫教學的教學效率，培養高素質的動畫制作人才。實施“互動式課教學模式”的必要性在傳統的文獻檢索課教學模式下，師生所遵循的教學方法是教師按照自己的習慣，將文獻檢索課的知識內容設計成只有準確結論的格式，以主宰者的身份把學生頭腦作為檢索工具知識記憶的儲存器灌輸到學生頭腦中去。

【參考文獻】

[1] 曹濤，互動式教學在文獻檢索課中的應用[J]；科技信息（學術研究）；2014年11期