淺談高職院校英語教學(xué)的實(shí)用性

陳偉

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著我國改革開放的深入進(jìn)行，十三五規(guī)劃的開始實(shí)施，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，成為了高職院校的主要目標(biāo)。對于高職院校來說，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。本文從高職院校英語教學(xué)的實(shí)用性來討論新形勢下教學(xué)改革的趨勢和方向。首先分析了高職院校現(xiàn)在的英語教學(xué)所存在的問題，然后就解決問題提出了幾點(diǎn)想法，最后得出了加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性勢在必行的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 實(shí)用性

在我國，高等職業(yè)教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的專門應(yīng)用型人才的重任。培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專門人才是高職院校教學(xué)的目標(biāo)。就英語教學(xué)來說，目前，我國的用人單位對于英語的要求也隨著社會的發(fā)展產(chǎn)生了變化，不再單純看應(yīng)聘學(xué)生的英語水平，如英語等級證書等，而是更加重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，如口語、文書等方面的熟練度等。對于這個要求來說，許多高職院校的英語教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語教學(xué)還沒有實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)用性教學(xué)，產(chǎn)生這一問題的原因有很多，而要想解決這一問題，就要從根本上找到原因，然后進(jìn)行教學(xué)改革，才能跟上時代的發(fā)展。

一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)存問題及原因分析

首先，教材比較單一，雖然教育部于2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》明確提出高職高專英語教學(xué)要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，顯示實(shí)用業(yè)務(wù)英語的特色，貫徹實(shí)用為主、夠用為度的原則，但是目前高職院校的用書基本都是教育部高職高專規(guī)劃教材《英語》（高職高專版）（非英語專業(yè)用），隨著社會的迅速發(fā)展以及社會需求的變化，僅僅依靠課本是不能滿足的。

其次，對英語教學(xué)認(rèn)識不足，不夠重視。在學(xué)校方面來說，很多高職院校并不能充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)不是英語專業(yè)，用到英語的機(jī)會也不多，不用學(xué)得很好，能達(dá)到考試要求就可以，因此造成了英語教學(xué)中存在應(yīng)付的情況，單純的以課本教學(xué)為主，甚至是照本宣科。在學(xué)生方面來說，很多學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒用，甚至說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么方便，不認(rèn)識的可以找軟件翻譯。這些學(xué)生不能充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，更談不上英語的實(shí)用性了。

再者，大部分英語的教學(xué)方法，仍然采取以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，甚至有的教師只會在英語課上將課本內(nèi)容翻譯翻譯出來，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，甚至完全忽視了英語課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這與承擔(dān)英語課程教學(xué)任務(wù)的教師整體素質(zhì)不夠理想有關(guān)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平可以在很大的程度上影響教學(xué)質(zhì)量。

由此可見，高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。目前很多高職院校的英語教學(xué)依然沿襲大學(xué)本科教學(xué)模式，高職特色沒有得到充分的體現(xiàn)，因此造成目前所培養(yǎng)的學(xué)生并不完全具備扎實(shí)的專業(yè)技能和較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，不能體現(xiàn)出英語的實(shí)用性，因此可以說高職英語教學(xué)改革迫在眉睫，任重而道遠(yuǎn)。

二、英語教學(xué)實(shí)用性改革必要性和方法

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的全球化，使得對英語能力的人才需求也在不斷增加。高職院校的英語教育作為我國培養(yǎng)英語人才的重要組成部分有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。英語教學(xué)的實(shí)用性是以學(xué)生的語言運(yùn)用能力作 為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，怎樣培養(yǎng)出既有豐富的專業(yè)知識，又具備一定英語交流能力的實(shí)用型人才，是高職高專院校面對的一個巨大難題。對此筆者提出以下幾種方法：

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在保證詞匯量的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求，以實(shí)用為原則進(jìn)行英語教學(xué)，包括增加專業(yè)詞匯量等方法，將實(shí)用性在英語教學(xué)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2.改善學(xué)生評價機(jī)制，不再單純以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生英語水平，可以從多方面來綜合測評，如口語交際能力加入到測評當(dāng)中，不再使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語就是背單詞。

3.明確教學(xué)理念，首先教師要認(rèn)識到英語教學(xué)實(shí)用性的必要性，教師要認(rèn)識到教會學(xué)生英語不是要求學(xué)生會多少單詞，要達(dá)到什么水平，而是如何教會學(xué)生應(yīng)用英語來完成專業(yè)上的交流及應(yīng)用，這樣才會將英語的實(shí)用性體現(xiàn)出來，才能將實(shí)用性原則帶入到日常教學(xué)中，才會實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性改革。

4.調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，老師是教育者，學(xué)生是被教育者，只有學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，才會將英語的實(shí)用性更好的教給學(xué)生。

三、 進(jìn)行英語實(shí)用性教學(xué)改革的意義與總結(jié)

英語教學(xué)是高職教育的一個重要組成部分，而實(shí)用性英語教學(xué)是高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)。因?yàn)?隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是進(jìn)出口貿(mào)易穩(wěn)步上升的今天，能熟練運(yùn)用實(shí)用英語的專業(yè)人才在各個行業(yè)都需求很多，同樣也是限制擁有專業(yè)技術(shù)人才更好的發(fā)展的條件之一，這就要求高職院校的畢業(yè)生不僅要有專業(yè)的技術(shù)，還要掌握實(shí)用的外語，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，才能在新的就業(yè)環(huán)境中找到適合自己的理想崗位。對于高職院校的英語教學(xué)來說，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力勢在必行。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，就是現(xiàn)階段英語教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。作為高職院校必須明確當(dāng)前形勢下高職英語的教學(xué)目標(biāo)。從英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)用性和實(shí)踐性的應(yīng)用，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時還要注重語言知識向語言技能的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)一批能用英語進(jìn)行交流的專業(yè)應(yīng)用型人才，以滿足高職院校培養(yǎng)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林凡.淺談高職院校實(shí)用英語教學(xué)改革[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2008（11）：142-143.

[2]潘笑勤.淺談高職院校英語教學(xué)實(shí)用性的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（6）：84-86.