新高考視閾下指導(dǎo)高三學(xué)生語文閱讀理解方法研究

張雷均

摘 要：高考改革是中國教育體制改革中的重點領(lǐng)域，高考的改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)體現(xiàn)在各個學(xué)科的考核意識轉(zhuǎn)變之上，十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對于高考的改革作出了較為全面和系統(tǒng)的部署。在浙江新高考的背景之下，高三學(xué)生的語文閱讀理解方法的指導(dǎo)和研究被提出了新的要求，閱讀理解在高考中所占據(jù)語文卷面的分值是比較大的，有一句話叫“得閱讀者得天下”。因此，本文希望能夠?qū)τ谛赂呖急尘爸氯绾翁嵘呷龑W(xué)生的語文閱讀理解能力進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：新高考視閾;高三學(xué)生;語文閱讀;理解方法;研究

前言：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推行，高考的內(nèi)容發(fā)生了非常顯著的變化，高中語文的閱讀理解每年有一定的進(jìn)步，而在新高考的要求之下，對于高三學(xué)生的語文閱讀理解能力提升和素質(zhì)提升的要求呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。語文作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，在高考中語文的閱讀理解更加側(cè)重于考查學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的運(yùn)用以及文章段落的閱讀，體現(xiàn)在教學(xué)中表現(xiàn)為提升理解能力的綜合變化。本文的內(nèi)容是希望能夠有選擇的涉及到語文學(xué)科作為人文學(xué)科，在閱讀理解和閱讀素養(yǎng)提升方面的新命題特點，并且針對于新高考改革題型和考查方向的變化，切實有效地探討高三學(xué)生在語文閱讀理解的概括總結(jié)能力和分析能力方面呈現(xiàn)出怎樣的新特點。

1.新高考改革對高三語文閱讀理解影響及研究背景

1.1新高考改革的變化趨勢

高考改革是大勢所趨，語文成為高考改革之后最為重要的學(xué)科，語文成績將成為提升高考升學(xué)學(xué)校段位的主要依據(jù)。語文的重要性被提升到如此高的高度，而作文和閱讀理解兩大環(huán)節(jié)將成為決定高考成績致命性的關(guān)鍵點。新浙江高考同樣更加注重對于平日學(xué)習(xí)素養(yǎng)和知識的積累，而語文閱讀理解將更加側(cè)重于對于傳統(tǒng)文化和國學(xué)的學(xué)習(xí)及滲透。

1.2閱讀理解的學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵

閱讀是用語言文學(xué)來獲取知識的過程，閱讀需要大量的知識整合與之相配合，閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)知世界并發(fā)展思維水平，而對于閱讀理解的過程正是一種領(lǐng)悟、吸收以及鑒賞的過程，它是評價和探究文章的思維依據(jù)。任何文學(xué)作品的表達(dá)技法都是有一定寫作原則和規(guī)律的，而在不同的敘事文體研究過程中，高三語文閱讀理解體現(xiàn)出來的內(nèi)涵顯得更為豐富。

2.新高考改革對于語文閱讀理解創(chuàng)新教學(xué)方法的推進(jìn)要義

2.1借助不同文體的“圈點批畫”

新高考改革的語文閱讀考試比例大大增多，大約增多了約15%左右，而新高考改革對于語文閱讀理解的快讀和閱讀速度的提升提出了更高的要求。因此，有必要指導(dǎo)高三學(xué)生以更多的閱讀量來進(jìn)行日常積累，多讀和精讀都是有必要的。語文閱讀的“快讀”將會很好的促進(jìn)高考閱讀時成績的提升。一種非常好的方法，就是使用“圈點批畫”的方式，以便于在了解不同的文體特點基礎(chǔ)之上，迅速的提取文章的關(guān)鍵信息，而且可以更好的幫助學(xué)生在短時間之內(nèi)快速地集中精力。

2.2了解題型特點和基本敘事方法基礎(chǔ)上的聯(lián)想閱讀法

在浩瀚的語文閱讀海洋之中，采用一種想象的更為形象的思維形式，在閱讀時可以幫助學(xué)生能夠更加深入的理解和鑒賞好文章，借助想象的方法，感受到更深的良好閱讀教學(xué)效果，可以鼓勵高三學(xué)生在閱讀時通過想象作品中描寫場景的充分調(diào)動，借助腦海中已經(jīng)擁有的生活經(jīng)驗，采用多種感覺和觸覺體驗聯(lián)合調(diào)動的方式，使文章中的形象在腦海中快速的形成一幅又一幅活動的畫面。這種聯(lián)想閱讀的方法可以快速地理解作者思路，從而能夠很好的理解作者所需要表達(dá)的內(nèi)容，以至于在積極的開展聯(lián)想的思維活動過程中，學(xué)生的頭腦中積累了感性的閱讀過程，然后可以達(dá)成理性的反饋和思考過程，這一閱讀方法很類似于當(dāng)前比較常用的思維導(dǎo)圖方式，但是范圍更小、速度更快。

2.3了解不同體裁之下語體表達(dá)的特點

在高考語文備考的過程中，閱讀理解被作為一個比較難點的知識點，高三學(xué)生語言發(fā)展的過程中，了解不同層次的語言表達(dá)以及內(nèi)在含義，有時可能需要對于細(xì)節(jié)嚴(yán)格區(qū)分。語文閱讀題中能夠體現(xiàn)出條理清楚、層次分明的語體表達(dá)特點，要求能夠以非?？旖莸乃季S反饋、理解閱讀理解題干片段中簡明扼要、邏輯極強(qiáng)的連貫性知識。那么就需要重視記敘類和論述類的文章寫作方式，在明確作者需要闡述、議論、論辯以及描寫的各類內(nèi)容之后，讓作者所需要批判的社會思想或者需要抒發(fā)的情感能夠很快地被付諸筆端。站在作者或當(dāng)代思維之上，了解一些最基本的社會環(huán)境演變知識，才能夠在更為系統(tǒng)化的和更為豐富的理解背景之上采用漸進(jìn)式的閱讀方式最終得出高考題干的結(jié)論。

結(jié)束語

人的閱讀方式對于高三閱讀理解題型的影響是比較顯著的，而在浙江新高考改革背景之下，開展高三語文閱讀方法的研究是目前現(xiàn)代教育教研工作者所面臨的首要任務(wù)之一，為了能夠提升高三學(xué)生的閱讀品位，在海量的信息時代應(yīng)該更加精準(zhǔn)地進(jìn)行資源甄選。

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